南教文体?2008?22号

关于印发《南湖区名师工作站建设与

管理办法》的通知

各学校、幼儿园：

为了适应教育事业不断发展的需要，努力打造一支具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养、较强的研究能力的名师队伍，推进我区新课程改革的深入实施，推进素质教育的稳步发展。经研究，决定成立南湖区“名师工作站”。

现将《南湖区名师工作站建设与管理办法》印发各校，请各校及时将文件精神传达到全体教师，并结合本单位实际积极做好名师培养工作，进一步推进学校教师队伍建设。

嘉兴市南湖区教育文化体育局 二00八年二月二十二日

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南湖区名师工作站建设与管理办法

为进一步整合全区优质教师资源，充分发挥名师及教学专家的示范引领作用，促进我区优秀师资队伍的快速成长和人才梯队建设，进一步推动我区教育教学改革。区教育文化体育局决定成立南湖区名师工作站（简称“工作站”）。希望通过工作站的培养，使南湖区的骨干教师能在师德修养、教育理论、学科专业素养等方面打下更扎实的功底，在教育思想、教学体系、教学方法、教学风格、教学效果等方面有自己独特的探索成果，有显著的教育教学业绩，有主持和指导教育科研的能力，能在本校、本地教师的发展中起带动、辐射作用, 并使其中一部分人成为“嘉兴市学科带头人”、“嘉兴市名教师”、“省特级教师”、“省优秀教师”等，成为全市公认的“名师”，在全市乃至省内外有一定的知名度。为了做好我区名师工作站的管理，确保工作站运行的高质高效，特制定南湖区名师工作站建设与管理办法。

一、工作站的组织机构

为加强对区名师工作站的领导，成立南湖区中小学、幼儿园名师工作站管理领导小组：

组长：柴志刚

副组长：丁丰献 马正忠 徐火生 徐小焱

组员：王晓红、王琴芬、冯建平、薛 明、张林荣、欧建良、张建坪、汪功臣、张伟、朱德江

名师工作站的日常具体工作委托南湖区教研室管理，王晓红 同志担任区名师工作站主任，朱德江同志担任区名师工作站副主

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任。

二、工作站的性质及其组建

1.工作站的性质是我区为名师、教育教学专家及其工作团队传授先进教学理念、经验和成果，指导教育教学改革，开展中小学教师高端培训所组建的专门组织机构。

2.工作站的主要职责是组织开展骨干教师高端培训，组织骨干教师开展示范、交流和省内外教育考察活动，开展巡回讲学为广大农村学校提供优质培训服务。

3.工作站由南湖区教育文化体育局组建，委托南湖区教研室管理。工作站下设办公室和工作室，办公室负责处理工作站的日常具体事务，各工作室由工作站统筹领导，在工作站的指导下开展工作。

4.南湖区教研室是工作站的主要基地，并可根据需要在全区范围选出若干中小学作为工作站的联系学校和定点实践基地。

5.为保证工作站的顺利运行，区教育文化体育局划拨一定的专项经费，以确保研究与培训顺利进行，经费主要用于购买资料和设备，教学研讨，外出学习，编印或出版教育教学研究成果，专家与导师的讲课费、差旅费和接待费等。

三、工作站的目的任务

1.整合全区优质教师资源，充分发挥名师、及专家的示范引领作用，通过名师带徒、名校挂职、课题研究、培训指导等形式，为推广南湖区名师经验搭建平台，扩大南湖区名师在全市、全省乃至全国的影响力。

2.营造名师相互学习、交流、研究、合作的良好环境，推动

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名师与优秀中青年骨干教师的交流与互动，拓宽名师施展才华的空间。

3.促进我区优秀师资队伍的快速成长和人才梯队建设，为我区培养新一代名师提供专业成长和发展的空间。

4.通过名师与专家学者的协同工作，为我区中小学教师的高端继续教育提供优质途径，逐步建立和完善我区名优教师的共享机制。

四、工作站的培养目标和内容

培养目标：通过名师工作站的培养，使进工作站研修的全体成员进一步树立崇高的职业理想 , 具备良好的职业道德情操；更新教育观念，提高教育理论水平；完善和更新任教学科知识体系，提高教育理论水平、教学能力、创新能力和教育教学管理能力；提高自我学习、自我反思、自我完善能力和教育科研能力，为今后的可持续发展奠定基础；总结出具有个人特色的教学经验，并予以推广。具体内容如下：

1．在理论方面，要求进一步提高自我学习能力，较系统地学习教育理论知识，逐步完善知识结构，并采用“专家读书报告会”、“研修成员读书报告会”、“读书沙龙”等形式深化理论学习效果。根据导读自学指定必读书目和自行选读的有关书刊，写好读书笔记和心得体会，备好自己的“资料库”。

2．在学科知识方面，要求更新、拓宽知识，了解本学科的边缘知识、前沿知识及发展动态，精心研究教材，研究各种适合自己的教育教学管理模式，并逐步形成自己的教学风格和管理模式。

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3．在教学能力和和管理能力方面，要求努力钻研教学方法的和管理方法的科学性、艺术性和有效性。采用“导师制”，分层带徒，实现校际联动，优质资源共享。在具体的工作实践中提高教师的能力，同时也提升区内学校的品质。

4．在教育科研方面，要注重教育科研与学校教学实践密切结合，以多种形式组织进站研修成员进行课堂教学实践与教学研究展示活动，开展培训阶段性成果展示交流，开展不同层次的学习心得交流、案例分析和专题研讨，提高研修成员在课堂教学中实施新课程的能力和水平，并在教学实践中展示自己的科研成果。培训期间导师指导研修成员独立主持课题和撰写论文，优秀论文将汇集出版。

5．在发挥示范作用和指导教师方面，要求进站研修成员在本校或本地区开设展示课，为其他教师培训项目作讲座，接受指导和培养青年教师任务。组织部分骨干教师去省、内外开展专题讲座或报告，并参加全省、全国的名师论坛等省内外高层次的学术会议和相关的教研活动。

五、工作室的设立和运行

1.工作站下设若干工作室。工作室的设立遵循质量第一、注重品牌、讲究实效原则。

2.工作室根据工作站的安排,接受和落实培训任务,负责选拔进站研修成员，制订培训研修计划,做好研修成员的组织和管理工作。

3.工作室实行导师制，导师挂牌带徒，采用层层带徒的方式，带动教师成长。导师一般由特级教师和市内外的教育教学专家组

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成，导师原则上每个工作室聘任1－3名，导师的聘任与工作开展接受区名师工作站管理领导小组的指导。导师负责工作室研修课程规划与教材选用，负责对研修成员的选拔，指导研修成员的人生修养、理论研读、课堂教学实践、教育科研工作，指导研修成员开展课题研究、撰写论文，为研修成员开设专题学术讲座等。每个工作室设一名负责人负责具体工作，一般由区教研员担任，具体负责研修计划的制订与执行，研修与展示活动的组织开展，参与研修与指导，对研修成员的管理、检查与考核，做好导师与研修成员的联络工作、名师工作室网页的更新等。

4.各工作室研修成员的选拔条件。

（1）敬业爱岗，对教育教学工作满怀热情，教育工作投入度高。教书育人，为人师表，有良好的职业道德。

（2）教育思想端正，坚持科学发展观，积极推进素质教育，教育教学业绩突出，深受学生、家长、同行的好评。

（3）具有较高的专业知识水平、教育教学水平、较强的教育科研能力，在区内外有一定的知名度。积极进取，有较强的提升自己的专业素养与能力的意识，有较大的发展潜力。

（4）获得过区教学能手、区级及以上学科带头人、市级及以上教坛新秀等教学荣誉或获得过区“双高课”一等奖及以上教学评比奖项。

（5）近三年有获得区级二等奖及以上或市级以上发表的论文、科研成果。主持或积极参与区级及以上研究课题。

5.各工作室进站研修成员的权利和义务。

（1）进站研修成员可以参加“南湖区名师工作站”的各类

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研修活动和省内外各类高层次的学术会议。

（2）进站研修成员在晋升职称、评先评优、申报高一级名师、课题立项时，给予优先考虑。

（3）进站研修成员应积极承担公开教学、展示活动。研修期间在区内上展示研究课不少于一次。

（4）进站研修成员应积极开展课题研究和撰写教育教学论文。研修期间应主持区级及以上课题一项，每年至少完成一篇高质量的论文或案例，研修期间至少有一篇论文在省级以上刊物发表。

（5）进站研修成员应积极承担青年教师的指导、带教任务。 （6）进站研修成员应积极参与多种形式的下乡支教等任务。 6.各工作室进站研修成员的录取与管理。区教研员和嘉兴市名师直接成为工作室成员，其他成员要先自愿报名、单位推荐，由工作室通过多种形式的考核，择优录取为工作室成员。

7.各工作室进站研修成员的管理。研修成员在工作站研修期间,以理论学习与实践教学相结合、以课题研究与实践研究相结合、以校内学习与外出考察相结合、以集中学习与分散自学相结合的形式完成研修任务。修完研修计划规定的内容，并完成结业论文答辩，将发给南湖区名师工作站研修结业证书。在站研修成员如有违纪违法，受到相应处罚；学风不正、弄虚作假；累计缺席研修活动十分之一课时以上以及其他不适合在站研修的成员应予及时退站，并书面函告成员所在单位。

8.“南湖教研”网建立“南湖区名师工作站”网页，设立各学科名师工作室，为名师工作室活动开展提供信息资源平台和技

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术支持。

六、工作站的实施步骤和具体方法

“南湖区名师工作站”第一批研修成员的研修时间为三年，具体分三个阶段进行。

第一阶段 :准备与启动阶段（2007年10月－2008年6月） 1.成立南湖区名师工作站和名师工作室。于2008年3月成立南湖区名师工作站，并成立各学科工作室。

2.聘请工作室学科导师和选拔工作室研修成员。工作室聘请学科导师，并组成专家组选拔工作室研修成员。区教研员和嘉兴市名师直接成为工作室成员，其他成员先自愿报名、单位考核推荐，区名师工作站组织专家组结合师德表现、业务水平、个人业绩、发展潜力等综合考核选拔，择优录取。导师挂牌带徒，确立师徒关系。

3.始业教育。开展名教师成长轨迹、名教师基本素养和职业道德教育，进一步明确培养标准和方向，树立研修成员做名师的决心。

4.研修成员制定个人专业发展计划，建立个人成长档案袋。通过学习、实践、总结，进行个人总结反思，不断提高、发展。

5.制定各学科研修计划与活动日程表。各学科研修计划与活动日程表每学期制定一次。

第二阶段：研修实施阶段（2008年7月—2010年6月） 工作站的研修实施分“理论学习研修”与“实践提升研修”两大板块进行，研修，两个板块可以交叉进行。

（一）理论学习研修部分

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1.组织集中理论学习。理论学习采用专家报告、集中学习、资料研读等多种形式。2008年和2009年，分别外出集中学习一周左右时间，主要请教育理论及课堂教学专家辅导及班级研讨。

2.组织成员进行专项考察或“蹲点”培训，参加高层次的研讨会或学术活动，进一步促进教育观念的转变，提高教育理论水平，拓宽眼界，提升层次。

3.确定研究课题并展开研究。由导师与成员相互探讨切磋培训所得，并制定适合成员自身发展的研究课题。成员带着课题，在导师的跟踪指点下，结合自身工作实践，反复进行研究、论证，最后要以研究报告或论文形式完成课题。

4.组织开展名师读书报告会或读书沙龙。 5.选派部分名师工作室成员去境外培训。 （二）实践提升研修部分

1.按学科请“导师团”专家辅导，研修成员在导师指导下，进行听课、评课、说课等多种形式研修活动。可采用“同课异构”“同课循环”等的方法，集中对某名师的课进行研究，以利于发现和诊断课堂教学的问题，帮助形成和完善个人的教学风格，提升教学实践智慧。各学科工作室实践研修活动每学期不少于三次。

2.参加高层次的学科研究活动。以学科工作室为单位，每位研修成员参加2－3次国内高层次的学科研究活动。与外地名师培训班进行理论研讨和实践交流。

3.名师工作室课堂教学展示活动。每位研修成员至少开展一次公开展示研讨活动，每位研修成员要参加展示活动的研修过程。

4.举办“名师学术论坛”活动。

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5.每位研修成员指导1－3名骨干教师，在指导骨干教师中共同成长。

6.提高研修成员的校本研修指导能力，每位研修成员结合课题下校指导，逐步形成以校为本的学科基地。

第三阶段：展示与总结阶段（2010年8月—2011年2月） 1.组织专家对名师的课题进行“课题鉴定”“论文答辩”。在专家的指导下，每人完成课题研究工作，并结合课题撰写完论文。优秀论文结集出版。

2.名师工作室指导成果展示活动。开展论文答辩活动，由相关专家、学者和导师评价受培者的论文。观摩研修成员的实践成果，并以多种方式推动名师面向区内外教师进行互动式的交流。

3.评比、表彰优秀研修成员和优秀导师（以指导成员的成果为主要依据）。

4.多种形式的支教宣讲活动。 5.举办一次“名师学术论坛”。

主题词：印发 名师工作站 建设 管理 通知

抄送：市教育局，市教育学院，市教育研究院，区委办，区

人大办，区政府办，区政协办，区教研室，陈天英副 区长。 共印80份 嘉兴市南湖区教育文化体育局办公室 2008年2月22印发

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