精品教案

过程与方法 ● 用三角形框架来加固框架结构。 情感态度● 设计、制作一个可以支承重物的框架结构。 与价值观 情感、态度、价值观 ● 体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦 教学重点 教学难点 板 书 ● 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构 制作的原则 做成的形状 稳定 承压大 用料少 教 学 过 程 师 生 活 动 一、 导入新课 现示各种框架结构的图片(可选视频材料) 二、 研究简单框架 1、 实践体会 利用筷子捆一 角形框架和长方形框架 观察经们受到力的作用时有什么不同？ 哪一个容易变形？ 可以把长方形框架加固吗？ 2、 根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。 主要思考增加斜杆起什么作用？ 并说说三角形框架有什么特点。 三、 做一个坚固的正方体框架 1、 请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。 2、制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。 3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？ 4、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？ 课堂生成记录

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5、 考验我们的正方体的承受能力。 在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？ 四、 小结 课 堂 小 结 你学会了什么？ 课 堂 练 习 作 业 布 置 反思：教育学者安德森指出：探究性教学的本质特征是指不直接把构成教学目标的有关概念和认识策略告诉学生，而是由教师创造一种智力和教 学 反 思 社会交往环境，让学生通过探究发现有利于开展这种探究的学科内容要素和认知策略。

课 题 第六课 建高塔 课 时 第 6 课时

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知识与 能力 过程与 方法 【教学目标】 科学探究：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。 教情感态度与价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探学目究结果与猜测相比较的重要性。 标 情感态度科学知识：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔与价值观 和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。 【教学重点】 将探索结果与最初的假设相比较进行反思。 教学难点 【教学难点】 高塔不容易倒的再思考。 板 书 拱桥 拱的高度不同 拱的两边推力不同 拉索桥 教 学 过 程 师 生 活 动 一、创设情境，进入探究主题 1.上课前活动： 师：还没上课，我们来认识一下这个，[出示不倒翁海豚] 这个是什么？（不倒翁）[师摇动不倒翁]你们知道它不倒的秘密吗？ 生：…… 师：说的真好。 2.上课铃响，情景导入： 师：上课了，我们开始上课。上课（起立），同学们好，（老师好） 课堂生成记录 教学重点

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师： 看大屏幕，左边的是临海龙兴寺的千佛塔，右边的是法国的埃菲尔铁塔，这么久远的铁塔，你们猜猜，塔的哪些特点使得它们不容易倒呢？组内讨论讨论，把猜想的结果写在科学文件夹里。写的时候要清楚、简单、明了。 （学生讨论猜想塔不容易倒的原因。） 师：哪一组先来汇报一下，你们组的猜想。 生：（汇报）…… [师板书] 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空体比实体抗风能力更强 地基陷于地下越多越不易倒 二、物体不容易倒的秘密 师：为了证实你们的猜想是否有道理，今天这节课我们就来“建一座高塔”，[板书：建高塔] 师：在建塔之前我们先进行一个小实验。 [出示要求：1怎么放塑料瓶最容易倒？ 2怎么放塑料瓶不容易倒？ 3怎么放塑料瓶最不容易倒？] 三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考 师：要建高塔老师准备了一些材料,第一项材料：任意选择，第二项材料：瓶子个数，（介绍瓶子的标号）最多不能超过5个。 材料选择好后，请设计一下你们要建的高塔。 （学生设计高塔） 师：设计好了吗？现在比一比谁造的塔又高又稳又美观？ 师：每位同学都认真地看一下“温馨提示”。 学生拿材料 制作时间控制10分钟 （学生制作高塔） （开始汇报） 师：你对刚才的制作与最初的猜想比较一下，你们组为什么这么设计？