三年级上册语文第五单元教案 下载本文

(三)过渡句

1.老师想请一位同学为大家读一读第三自然段,在他读的过程中,你们找一找这段话是围绕

着哪句话来说的。(指名读,生答中心句)

2.没错,就是第一句话,可是我们看这句话一开始就说“这座桥不但坚固”,那

么这一个自然段主要是说桥很坚固吗?哪一段写桥很坚固?这一段写桥的什么呢? 小结:对,就像这句话,前半句总结了上文的内容,后半句又引出了下文的内容,我们给这

样的句子起一个名字,叫过渡句,而它总结上文,引出下文的作用,我们用四个字可以概括——承上启下。

过渡:那么我们就来看看下文写赵州桥美观在哪?谁愿意为大家读读第3自然段? (四)美观

1.这一段详细描写了桥上的几幅图案?

2.你觉得这些图案美哪里,能说一说吗?(生自由发言,随着生说的图案,展示课件) (强调“缠绕、吐、飞、抵、遥望、戏”,虽然是雕刻在石板上的,但是就像活

了一样,生动逼真。)

小结:这么美的一座桥,老师都想和大家一起读读,感受它的魅力。(师生接读)

大家看,这座雄伟、坚固、美观的赵州桥不仅是中国宝贵的历史遗产,更是全世界为之惊叹的奇迹。这样的一座桥在什么地方呢?又是哪位充满智慧和才干的人设计建造的呢?我们一起来读一读第一段,看看能不能够找到答案。(齐读第一段,生答) 三、总结

我们了解了这座举世闻名的赵州桥,但是你们知道么?在中国,除了赵州桥,还有很多非常有名的桥,我们一起去认识一下它们。(课件展示)这些桥在中国都有着悠久的历史,如果你们感兴趣,可以在课下去搜集一下桥的资料,或许你从中会得到意想不到的收获!

赵州桥

板书:

拓展延伸:

李春和赵州桥

李春是中国隋代著名的桥梁工匠,他建造了举世闻名的赵州桥,为中国桥梁技术的发展作出了巨大贡献。

李春是隋代的一位普通工匠,由于史书缺乏记载,他的生平、籍贯及生卒年月已无法得知。我们仅能根据唐代中书令张嘉贞为赵州桥所写的“铭文”中有:“赵郡洨河石桥,隋匠李春之迹也,制造奇特,人不知其所以为。”我们方知道是李春建造了这座有名的大石桥。 关于赵州桥还有一段美丽的传说,相传赵州桥是鲁班所造,这座大桥建成后,八仙之一的张果老倒骑着毛驴,带着柴荣,也兴冲冲地去赶热闹。他们来到桥头,正巧碰上鲁班,于是他们便问道:这座大桥是否经得起他俩走。鲁班心想:这座桥,骡马大车都能过,两个人算什么,于是就请他俩上桥。谁知,张果老带着装有太阳、月亮的褡裢,柴荣推着载有“五岳名山”的小车,所以他们上桥后,桥竟被压得摇晃起来。鲁班一见不好,急忙跳进水中,用手使劲撑住大桥东侧。因为鲁班使劲太大,大桥东拱圈下便留下了他的手印;桥上也因此留下了驴蹄印、车道沟、柴荣跌倒时留下的一个膝印和张果老斗笠掉在桥上时打出的圆坑。当然这只是人们编造的一个神话故事,以纪念古代的能工巧匠。

交流活动:你能向大家介绍一座自己了解的桥吗?注意把桥的特点讲清楚。

20 一幅名扬中外的画

教材分析及学情分析:

在中国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为中国宋代的小百科全书。这篇略读课文,用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品。作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代、作者、大小、画面内容、目前保存的情况。后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多的;然后讲画上的街市热闹非凡,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。

三年级学生抽象思维能力还不是很完善,要从一副古画中感受到历史价值文化积淀比较困难,在教学本课时可以运用多媒体直观法,利用电教手段,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,充分激发学生的兴趣,使他们能更深入地理解课文内容。教师

要引导学生在朗读中多想象,在阅读中见文生义,见义生情,借助生活经历中类似的感情经验去感受,读出感情。 学习目标:

1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及所描绘的内容。

2、感受中国传统文化的光辉灿烂,激发学生对中国传统文化的浓厚兴趣。 3、培养学生自主探究的阅读能力。

教学重点 :感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。 教学难点:培养学生自主探究的阅读能力。 教学课时: 1课时 教学过程:

一、紧扣课题、谈话引入

1、同学们,中国是一个历史悠久的文明古国,中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化,出

现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天,我们再来认识一位中国北宋时期的大画家,他的名字叫张择端。

(教师板书课题:一幅名扬中外的画。)

2、(齐读课题)读完课题,你们有什么疑问吗?(学生紧扣课题质疑。)

二、自主阅读,理解内容

1、看来同学们对这幅画很感兴趣,都想进一步了解它。那么平时我们遇到问题都是怎样解决

的?(生自由发言)

教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。(仔细阅读文章、同学间交流、查阅相关资料??)

2、学生选用适合自己的学习方式,按照阅读要求自学课文,重点看能不能解决自己提出的问

题。

三、全班交流,取长补短

1、通过自己阅读课文,你们刚才提出的问题解决了吗?还有谁的问题没解决,可以提出来大

家一起帮你。(生自由提问)

2、好,读完课文,相信你们对这幅名扬中外的画有了自己的认识,那么谁愿意谈谈自己对这

幅画的理解?

(学生将自己的阅读感受讲给同学听。)

四、再读课文,加深理解

1、从你们的感受中我已经能够知道你们对这幅画的喜爱,下面我们就一起来欣赏一下张择端

的这幅令人惊叹的《清明上河图》。(课件展示图片)

(教师启发思考:为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?)

2、学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,找出《清明上河图》的绝妙之处,准备读给大

家听。

3、展示台:学生有感情地朗读自己最喜欢的段落,并说说自己的感受(引导从内容和表达两

方面说)。

五、课外作业

把近期了解到的中国传统文化整理一下,准备与同学交流。 板书:

一幅名扬中外的画

完整保存 人物 街市 八百多年 五百多个 热闹

拓展延伸: 张择端:

生卒年不详,字正道,一字文友,东武(今山东诸城)人。他生活在北宋末年,宋徽宗时供职翰林图画院。善画风俗画,尤长于楼面、屋宇、林木、人物。《清明上河图》是他的代表作,曾经为宣和内府所收藏。另作有《金明池争标图》,亦为艺术杰作。

清明上河图:闻名中外的《清明上河图》,是我国艺术宝库中的不朽珍品。此画为绢本水墨淡设色长卷,采用散点透视的构图法,将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。