新人教版四年级上册数学全册教案(含反思-集体备课) 下载本文

教学反思:

教材呈现我国面积最大的六个省份的数据并配以反映该地区特点,形象的图片由小精灵提出问题,在课堂中我鼓励学生自己探究亿以内的数的比较方法,让他们在探究过程中,尝到成功的喜悦,体验到

了学习的快乐。通过本节课的学习,学生已经较好地掌握了比较亿以内数的大小的方法。

第七课时 多位数的改写

教学内容:

教材第14例5、“做一做”及练习二第3-5、7-8题。 教学目标:

1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,让学生体会数学知识来源于生活,服务于生活,培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 教学重点:

能把整万的数改写用“万”作单位的数。 教学难点:

掌握将整万的数改成用“万”作单位的数的方法。 教学准备:课件。 教学过程:

一、学前准备 1、填空。

6000=( )千 8万 =( )千 9000+1000=( )万

2、读下面各数,并说出这些数有什么特点。(指名读数,集体订正) 2000000 读作 3500000 读作 86000000 读作

说明:像这些个级全是0的数叫整万的数。 3、导入新课。

有的同学一见大数就害怕,位数越多会感觉越麻烦。其实在我们的日常生活、生产中,为了读数、写数的方便,有时需要把整万的数写成以“万”为单位的数,这样读、写起来就方便,今天我们就一起来学习这个本领。板书课题:多位数的改写

二、探究新知 教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。 教师

1.投影出示白细胞和红细胞的图片,介绍白细胞:能消灭病菌,清洁血液;红细胞:能输送氧气。一小滴血液含有:红细胞:5000000个,白细胞:10000个。 板书:5000000个 10000个。 2.学写改写

①观察数的特点。(都是整万的数) 让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。

②按照四位分级的方法把上面两个数表示成下面形式:

500 |0000 1 |0000

③改写方法:将它们改写成用“万”作单位的数,就把万位后面的4个0省略,换成一个万字。 ④说明:改写后,只是计数单位由“一”变成了“万”,而数的大小没有改变。所以,改写前后是用等号连接。 板书:

500 0000=500万 1 0000=1万 3.学生观察、比较等号右边与等号左边的数。

①仔细观察等号右边的数与等号左边的数有什么不同?

(等号右边的数省略了万位后面的尾数,等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 ②它们有哪些相同的地方?(等号两边的数大小完全相同) 4.学生小组讨论:

用万作单位表示数有什么好处?

(用万作单位表示数既简单又不容易写错,使人一看就知道数的大小。)

5.小结:为了读数和写数的方便,今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。 6.练习:

把下面各数改写成以“万”作单位的数。(注意:改写后原来的单位名称不能丢) 280000= 32000000= 40460000辆= 640000人= 三、拓展提高

我们学习把整万的数改写用“万”作单位的数。那如果是整亿的数,改写用“亿”作单位的数,你们会吗? 四、课后作业

⑴让学生独立完成第14页“做一做”1、2题,师巡视。

⑵改写完后,抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来,集体评价。 五、课堂总结

这节课我们都学了哪些知识?通过学习你有哪些收获? 板书设计

多位数的改写

500 0000=500万 1 0000=1万 教学反思:

在本节课的教学过程中,首先自己具有科学性地讲解,让学生感知血液成分及它们的数量,从而有效的开展教学,使他们充满学习的欲望,有被动地学习变为主动地学习。在课堂教学过程中,学生通过

亲自实践,大部分学生基本掌握这部分知识和技能。

第八课时 多位数的改写

教学内容:

教材第15例6、“做一做” 教学目标:

使学生会用“四舍五入”法省略一个大数万位后面的尾数,求出它的近似数。 教学重点:

能将非整万的数用“四舍五入”法改写用“万”作单位的近似数。 教学难点:

掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写用“万”作单位的近似数的方法。 教学准备:课件 教学过程: 一、学前准备

1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。(指名板书)

(1)250000 (2)3200000

(3)1994年我国共生产自行车40450000辆。

2、写出几个大于50000的整万的5位数并用万作单位来表示?(指名板书,集体订正) 二、教学例6。

观察图片问题导入:地球的直径大约是多少万千米?太阳呢?

“大约”是让我们求地球和太阳直径的近似数,就是把地球和太阳直径改写成整万数。上节课我们学习了将整万的数改成用“万”作单位的数,而地球和太阳的直径不是整万数,如何把非整万的数改写用“万”作单位的近似数,这节课我们就一起学习。板书课题 多位数的改写

一个接近准确值的数(比准确值略大一些或略小一些),叫近似数。求非整万的数改写用“万”作单位的近似数,我们用“四舍五入”法。(即省略万位后面的尾数)

1、明确“四舍五入”法求近似数的方法。

求一个数的近似数,要看它省略的尾数部分的最高位是小于5,还是等于5或大于5。如果省略尾数部分的最高位上的数小于5,就把尾数舍去,添上相应单位或相应个数的0;如果省略尾数部分的最高位上的数大于或等于5,要向前一位进1,就把尾数舍去,添上相应单位或相应个数的0。使用这种方法求近似数,就叫做“四舍五入”法。

2、依据“四舍五入”法求近似数并改写用“万”作单位的数。 (1)地球直径

12756 ,省略万位后面的尾数,就要看千位上的数,千位上是2,小于5,属于“舍”的情况,就把千位及后面的数舍去,改写成0。改写后的数是接近于准确值的数,大小发生了变化,所以中间不能用等号连接,而用“≈”。如果把近似数改写成用用“万”作单位的数,因为这个数是以近似数为标准进行的改写,所以改写后的数与这个近似数中间要用“=”连接。

板书:12756≈10000=1万 (2)太阳直径

1389000,省略万位后面的尾数,就要看千位上的数,千位上,9,大于5,就要向前一位进1,再把千位和后面的数全舍去,改写成0,约等于1390000,再改写成用“万”作单位的数是139万。

板书:1389000≈1390000=139万

观察这两个数,同样是省略万位后面的尾数,求它们的近似数,为什么有的“舍”,有的“入”呢? 三、归纳总结

求一个数的近似数首先确定省略哪一位后面的尾数,然后看清省略部分的首位,最后按“四舍五入”法求近似数。(不可忘写单位名称“万”、“亿”)

说明:求近似数和改写数都要改变数的表现形式,但它们的实质是不同的,求近似数改变了原数的大小;而用“万”作单位只改变了数的表现形式,没有改变数的大小。

四、拓展提高

我们学习将非整万的数,运用“四舍五入”法求出近似数的方法。那如果是非整亿的数,求它的近似数你们会吗? 五、巩固练习。

①课本第15页“做一做”。

②把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 1264008 1328543 1209000

先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以,但要强调写上“≈”。

如:1264008≈126万 1328543≈133万 四、布置作业 完成练习二第3题。