教学反思：

教材呈现我国面积最大的六个省份的数据并配以反映该地区特点，形象的图片由小精灵提出问题，在课堂中我鼓励学生自己探究亿以内的数的比较方法，让他们在探究过程中，尝到成功的喜悦，体验到

了学习的快乐。通过本节课的学习，学生已经较好地掌握了比较亿以内数的大小的方法。

第七课时 多位数的改写

教学内容：

教材第14例5、“做一做”及练习二第3－5、7－8题。 教学目标：

1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 教学重点：

能把整万的数改写用“万”作单位的数。 教学难点：

掌握将整万的数改成用“万”作单位的数的方法。 教学准备：课件。 教学过程：

一、学前准备 1、填空。

6000=（ ）千 8万 =（ ）千 9000+1000=（ ）万

2、读下面各数，并说出这些数有什么特点。（指名读数，集体订正） 2000000 读作 3500000 读作 86000000 读作

说明：像这些个级全是0的数叫整万的数。 3、导入新课。

有的同学一见大数就害怕，位数越多会感觉越麻烦。其实在我们的日常生活、生产中，为了读数、写数的方便，有时需要把整万的数写成以“万”为单位的数，这样读、写起来就方便，今天我们就一起来学习这个本领。板书课题：多位数的改写

二、探究新知 教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。 教师

1．投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。 板书：5000000个 10000个。 2.学写改写

①观察数的特点。（都是整万的数） 让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。

②按照四位分级的方法把上面两个数表示成下面形式：

500 |0000 1 |0000

③改写方法：将它们改写成用“万”作单位的数，就把万位后面的4个0省略，换成一个万字。 ④说明：改写后，只是计数单位由“一”变成了“万”，而数的大小没有改变。所以，改写前后是用等号连接。 板书：

500 0000＝500万 1 0000＝1万 3．学生观察、比较等号右边与等号左边的数。

①仔细观察等号右边的数与等号左边的数有什么不同？

（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 ②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同） 4．学生小组讨论：

用万作单位表示数有什么好处？

（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。）

5．小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。 6．练习：

把下面各数改写成以“万”作单位的数。（注意：改写后原来的单位名称不能丢） 280000＝ 32000000＝ 40460000辆＝ 640000人＝ 三、拓展提高

我们学习把整万的数改写用“万”作单位的数。那如果是整亿的数，改写用“亿”作单位的数，你们会吗？ 四、课后作业

⑴让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡视。

⑵改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。 五、课堂总结

这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？ 板书设计

多位数的改写

500 0000＝500万 1 0000＝1万 教学反思：

在本节课的教学过程中，首先自己具有科学性地讲解，让学生感知血液成分及它们的数量，从而有效的开展教学，使他们充满学习的欲望，有被动地学习变为主动地学习。在课堂教学过程中，学生通过

亲自实践，大部分学生基本掌握这部分知识和技能。

第八课时 多位数的改写

教学内容：

教材第15例6、“做一做” 教学目标：

使学生会用“四舍五入”法省略一个大数万位后面的尾数，求出它的近似数。 教学重点：

能将非整万的数用“四舍五入”法改写用“万”作单位的近似数。 教学难点：

掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写用“万”作单位的近似数的方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、学前准备

1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。（指名板书）

(1)250000 (2)3200000

(3)1994年我国共生产自行车40450000辆。

2、写出几个大于50000的整万的5位数并用万作单位来表示？（指名板书，集体订正） 二、教学例6。

观察图片问题导入：地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？

“大约”是让我们求地球和太阳直径的近似数，就是把地球和太阳直径改写成整万数。上节课我们学习了将整万的数改成用“万”作单位的数，而地球和太阳的直径不是整万数，如何把非整万的数改写用“万”作单位的近似数，这节课我们就一起学习。板书课题 多位数的改写

一个接近准确值的数（比准确值略大一些或略小一些），叫近似数。求非整万的数改写用“万”作单位的近似数，我们用“四舍五入”法。（即省略万位后面的尾数）

1、明确“四舍五入”法求近似数的方法。

求一个数的近似数，要看它省略的尾数部分的最高位是小于5，还是等于5或大于5。如果省略尾数部分的最高位上的数小于5，就把尾数舍去，添上相应单位或相应个数的0；如果省略尾数部分的最高位上的数大于或等于5，要向前一位进1，就把尾数舍去，添上相应单位或相应个数的0。使用这种方法求近似数，就叫做“四舍五入”法。

2、依据“四舍五入”法求近似数并改写用“万”作单位的数。 （1）地球直径

12756 ，省略万位后面的尾数，就要看千位上的数，千位上是2，小于5，属于“舍”的情况，就把千位及后面的数舍去，改写成0。改写后的数是接近于准确值的数，大小发生了变化，所以中间不能用等号连接，而用“≈”。如果把近似数改写成用用“万”作单位的数，因为这个数是以近似数为标准进行的改写，所以改写后的数与这个近似数中间要用“=”连接。

板书：12756≈10000=1万 （2）太阳直径

1389000，省略万位后面的尾数，就要看千位上的数，千位上,9，大于5，就要向前一位进1，再把千位和后面的数全舍去，改写成0，约等于1390000，再改写成用“万”作单位的数是139万。

板书：1389000≈1390000=139万

观察这两个数，同样是省略万位后面的尾数，求它们的近似数，为什么有的“舍”，有的“入”呢？ 三、归纳总结

求一个数的近似数首先确定省略哪一位后面的尾数，然后看清省略部分的首位，最后按“四舍五入”法求近似数。（不可忘写单位名称“万”、“亿”）

说明：求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小；而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。

四、拓展提高

我们学习将非整万的数，运用“四舍五入”法求出近似数的方法。那如果是非整亿的数，求它的近似数你们会吗？ 五、巩固练习。

①课本第15页“做一做”。

②把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 1264008 1328543 1209000

先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调写上“≈”。

如：1264008≈126万 1328543≈133万 四、布置作业 完成练习二第3题。