(1)上阕是如何表现“凄冷”的？（4分）

(2)全词用了什么表现手法？表达了怎样的思想感情？请简要分析。（6分）

⒉阅读下面的宋诗，然后回答问题。

金陵怀古 王硅

怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。 一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。 萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。 故国凄凉谁与问，人心无复更风流。

（注）王硅：时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。 (1)、试分析诗歌首联在全诗中的作用。

（2）、试分析诗歌尾联在全诗中的作用。

五、反思总结

2015届诗歌专题复习四《诗歌的思想内容和观点态度》导学案

学习目标：

1. 积累诗歌常见的思想情感。

2. 掌握概括诗歌内容主旨、分析感情、评价观点态度的方法。 3. 明确各类题型设问方式答题步骤。 学习方法：自学积累、课堂讲练、反思总结 学习过程：

一、考点解读：

“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度” 就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活,以及由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等，其中最主要的就是思想感情。

从今年鉴赏诗歌的题型看，古代诗歌内容上的评价包括三个方面：一是内容主题的评

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价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。 二、知识链接

诗歌中常见的思想感情

诗词中常见的思想感情如下： 1、忧国伤时

（1）揭露统治者的昏庸腐朽。 杜牧《过华清宫绝句》 （2）反映离乱的痛苦。 杜甫《春望》 （3）同情人民的疾苦。 白居易《卖炭翁》 （4）对国家民族前途命运的担忧。 杜甫《登楼》 2、建功报国

（1）建功立业的渴望。 曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 （2）保家卫国的决心。 王昌龄《从军行》

（3）报国无门的悲伤。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》 （4）山河沦丧的痛苦。 陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 （5）年华消逝，壮志难酬的悲叹。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 （6）揭露统治者的穷兵黩武 。 杜甫《兵车行》 （7）理想不为人知的愁苦心情。 屈原《涉江》 3、思乡怀人

（1）羁旅愁思。 温庭筠《商山早行》

（2）思亲念友。 王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》 （3）边关思乡。 范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》 （4）闺中怀人。 王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》 4、生活杂感

（1）寄情山水、田园的悠闲。 王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 （2）昔盛今衰的感慨。 姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》 （3）借古讽今的情怀。 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 （4）青春易逝的伤感。 李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》 （5）仕途失意的苦闷。 白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》 （6）告慰平生的喜悦。 杜甫《春夜喜雨》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》 5、长亭送别

（1）依依不舍的留念。 柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》 （2）情深意长的勉励。 王勃《送杜少府之任蜀州》 （3）坦陈心志的告白。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 三、前提测评

1. （湖南卷）阅读下面的宋词，根据提示，然后回答问题。

好事近① 陆游

湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。 有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。

【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。

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简析下片中作者抒发的思想感情。(3分)

2. （四川卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

减字木兰花 向子湮

斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。

【注】向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。 本词隐含了怎样的伤感之情？（4分）

四、考点精练

（一）概括内容主旨

诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。 典例1 阅读下面一首诗，然后回答问题。

淮县署中画竹呈年伯包大中丞括 清朝·郑板桥

衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

【注】①郑板桥：清代诗人，画家，书法家。作画题诗时任山东淮县县令。 ②年伯：古时称同榜考取的人为同年；对同年的父亲或父亲的同年称年伯。包大中丞括，包括，曾任山东布政使，署理巡抚；大，表尊敬。 试概括这首诗的主要内容是什么？

★ “概括内容主旨”设问方式及答题步骤 总结“概括内容主旨”常用的设问方式 6. 这首诗词的主旨是什么？

7. 这首诗词主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？ 8. 这首诗词可分为几个层次？分别写了什么？ 9. 作者为什么抒发“某诗句”中的感慨？ ★ 答题步骤：

（二）把握思想情感

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把握评价思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

典例2 （北京卷）读下面这首诗，回答问题。

古风 （其三十九）

李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来，剑歌《行路难》。

注：①徂辉：落日余晖。 ②枳棘：枝小刺多的灌木。

③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。 结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。（4分）

★ 总结把握评价思想情感常见的设题模式及答题步骤 ★ （一）设问方式

6. 这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 7. 某某句寄托了作者什么样的思想感情？

8. 作者为什么要写某物？作者借这两物抒发了一种什么样的情怀？ 9. 试比较诗歌中的不同情感。 ★ （二）答题步骤

★ “把握思想情感”解题技巧 1．

借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。如：《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情，(喜)。《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思，(愁)。《悯农》——表达对农民艰辛的同情，(怜) 。 2．

了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。 3．

一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌的思想情感。如：姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。 4．

诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。 5．

意象是融入了诗人的主观情感的客观物象。景物形象可分为乐景和哀景两类，分别表现“乐情”和“哀情”，要特别留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的手法。如杜甫《旅夜抒怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀

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