2.提高练习

完成新课堂第13页3题。

×火眼金睛判对错。（对的打：“√”，错的打“×”） 2 6 1 9 3 6 5 2 × 3 × 5 × 2 × 3 6 8 8 5 6 2 1 5 6 (1) 找学生判断，并说说哪儿错的，应怎样改正?

(2) 重点强调用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。 （3）特别指出第4小题用一位数乘被乘数十位上的数，积满几十，就向百位进几。

设计意图：通过由易到难的练习加深对二位数乘一位数的算理的理解，算法

的练习。

（四）达标反馈

1. 竖式计算。

45×2= 61×5= 26×3=

71×4= 18×7= 87×2=

2．比较大小。

51×3（ ）150 37×2（ ）2×37 93×2（ ）94×2 3×72（ ）72+72+72 3．应用题。

（1）做一个灯笼需要83厘米的铁丝，做4个需要多长的铁丝？

（2）上一节课的时间是45分钟，一天如果有6节课，一天的上课时间有多少分钟？

答案：

1.90 305 78 284 126 174 2.﹥=﹤=

3.(1)83×4=332(厘米)（2）45×6=270（分钟）

（五）课堂小结

这节课你学会了什么？两位数乘一位数的乘法。谁来说一说我们是怎样计算的？计算时需要注意什么？

学生交流。

1．计算时应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。2.不要误把进位数当成因数去乘另一个因数。3.如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位上添0。

设计意图：通过算法的归纳，使学生的理解更深刻。 （六）布置作业

一、竖式计算。

14×7= 59×6= 88×9=

32×5= 63×8= 76×9=

一、

估算。

68×3= 33×9= 87×2= 18×8= 49×8= 11×8= 55×5= 76×6=

二、

应用题。

1． 小丽在体质测试时平均一分钟跳绳86下，照这样计算，她3分钟可以跳

多少下？

2． 芳芳家平均每月用电量73个，那么她家半年用电量是多少？

3． 李老师家离学校32千米，每天他来回4次，一共要走多少路？

4． 星期天，哥哥去图书馆六楼借书，从一楼到二楼要走18级。各楼间台阶

一样多，请问哥哥到六楼要走多少级台阶？

答案：

一、98 354 792 160 504 684

二、210 270 180 160 400 88 300 480 三、1．86×3=258(下) 2．73×6=228（个） 3．33×4=132（千米）

4．6-1=5 18×5=90（级） ? 板书设计

两位数乘一位数（进位）乘法

表演扇子舞的一共有多少人？

29×2=58（人）

2 9 2 9

× 2 × 1 2

1 8 ??9×2 5 8 4 ??20×2 5 8 教学反思

本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法；难点是两位数乘一位数(进位)的算理。由于学生已经学习了两位数乘一位数中的一次进位，所以本节课算是在已有乘法计算基础上的顺迁移，对于新授我复习导入，在学生已有经验的积累下，为了体现课堂的“本真”，所以这节课放手让学生自己探索计算的方法并说算理，然后用学生总结的方法加以应用，真真正正的让学生“多说、多交流、多动手、多思考”，整个课下来还是蛮顺的。可是今天我体会到了：只要你想钻研，课是没有最好只有更好的，总会留有遗憾。

因此，对于本节课的不足有以下几点，希望以后多多注意：

（1）难点的强调不够，没有上出亮点。本节课虽然学生的正确率挺高的，可

是计算本身的算理也许不是每个人都能理解的。因为本人只是在新授，由学生计算出29×2=58时，我询问了几个学生9代表什么，而2乘9等于18，其中18表示什么，几个学生分享了一下自己的想法，加上之前也学习过类似算理。而恰恰就是在这里，我忽视了课堂是面对全体学生的，我以学生的计算结果为依据，就将算理一带而过。这恰恰是我的一个失误，因为学生之所然还不够，应该还要