一．小游戏引入（激发兴趣） 师：（出示图片）小朋友，你们看黑板上有许多的东西，有些什么呢？ 生：略 师：老师想知道香蕉有几个？你能从卡片中找出数吗？ 生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。） 师：哦！这些都表示3。大家做的很好！（同理把其他的物品说出数量） 小练习 师：请大家把书打开，翻到第8、9页，看看书上第1题，你看懂些什么？说说看！ 生：我看到2本书用圈圈起来了，然后连到了数字2上。 师：找一找其他相同的东西，然后把它们圈起来。数一数它们的个数，然后与下面的数字连起来。 全班操练，教师巡视，分别纠错，然后核对。 二．数的各种表达方式 1．投影出示3个米老鼠以及它的记数方法 师：你看懂了什么？ 生：3个红圆点，数字3，都能表示米老鼠有3个。 2．师：根据这个表格的形式，请你把其它的空格填完整。 学生小组交流 师：哪副图你有困难请告诉老师。 3．认识3~5 ，我们来比一比第8页上看谁做的又快又对。 （师当场巡视面批） 三．指导写数 1．认识“田”字格 师：在写数字时，要写在“田”字格的右半部分。 2．数字1，要稍斜一点，笔道要直。 师：1象什么？ 生：1象小棒，有点斜。（让全班学生跟着一起说） 师：那么2又象什么呢？ 生：2象鸭子。（师补充，脖子长，全班跟读） 老师示范书写 3． 让学生书空，做书上的练习。 四．巩固练习（可以用练习册P8~9） 1．圈一圈，连一连（练习册第4、5页的 第1题），老师面批。 2．填表（练习册第4、5页第2题），对个别有困难的学生及时辅导。 总结：这节课你又学到些什么本领呢？ 练习册p5.6 练习册P42 作 1、2书写各三行 板 书 设 业 设 计 计 教 第8页小圆片里涂色都会，但是第9页不少学生涂的顺序出现错误，所一行，再涂下面一行。时间允许，可让学生摆一摆双色片。 学以第8页涂好后要小节方法：从左到右。第9页增加一个要求：先上面反思 课题 教学目标 教学重点 教学难点 德育渗透 教学准备 数一数（3） 1、会描述、搭建各种建筑模型，培养动手和语言表达能力 2、在相互的合作交流中掌握计数与表达 3、指导学生会正确的书写“3、4”。 利用已有的分类知识，正确的进行分类。 正确的分类及统计数。 互相帮助，互相合作。 多媒体课件、三色积木块、统计表格 《数一数,记一记,写一写》这一内容设计是通过学生自己动手、动脑，用彩色积木搭建各种建筑造型，促进空间智能、提升美的欣赏。而且让学生在自己的实践操作过程中，体验各种形状的积木在搭建过程中有摆放的次序，进一步渗透分类的知识，教与学设计知道初步的统计。通过学生在活动中学习数学，数学教学是数说明 学活动的教学，教材为教师组织数学活动提供了丰富的素材。因而整堂课的设计分为“动手感知——合作交流——尝试探究——巩固练习——规范书写”五个层次。学生在这个过程中体验着各种实践性的学习（包括认知、能力、情感、态度等）体验着成功的喜悦。 教与学过程设计 一． 动手感知（激发兴趣，引起求知欲望） （投影出示） 师：小朋友，你们看，图片上的小朋友们在干什么呀？ 生：在玩积木。 师：今天我们也来玩搭积木，好吗？（出示课题） 师：你们会用积木来搭哪些建筑物呢？ 生：会搭很多东西。 师：现在老师请小朋友们自己来动手搭建各种建筑物，然后再告诉我你们是怎样搭的，好吗？ 二．合作交流（学会用数学语言进行交流） （分组随意搭建积木） 师：你们都搭了什么？ 生：房子、亭子、花园?? 师：你们是如何搭建的呢？ 生：我是一块一块搭的。 生：我是把一块长方的积木先放在最底下，上面放两块圆的积木?? 生：我是先把两块长的方的积木放在底下，然后放两小块三角形的积木?? 师：同学们说的真好。 三．尝试探究（根据学生们搭建的建筑物进行初步探究） 师：现在老师想考考你们，你们在搭建这些建筑物的时候，用到了那些颜色的积木？小组讨论。 （请学生按颜色统计） 师：我们在搭积木的时候，还用到了很多形状的积木，观察你们搭的建筑物都用到了那些形状的积木了呢？小组讨论。 （请学生按形状统计） 生互相交流。（形状的具体名字不作要求，但师生交流、学生交流可用语言来描述。） 师：小朋友们说的真好，那你们能不能把刚刚统计的结果用竖杠“∣”的方法来计数，把它填在表格里好吗？ 四．巩固练习 （投影出示） 师：小朋友们看，老师也搭了一个建筑物，请小朋友们帮老师来统计一下，老师搭的这个房子里有哪些颜色？哪些形状？用竖杠“∣”计数，填在表格里，独立完成。 五．规范书写（提高审美情趣） 师：有些小朋友写得数字又快又漂亮，真是太棒了！现在我们来比一比看谁写“3、4”写得好，写得漂亮，和书上的小花比比美，大家准备好了吗？ 总结： 师：今天这节课，大家玩的开心吗？ 生：开心。 师：我们通过完积木学会了什么？（学会按颜色和形状的不同来分类并统计数字）你们真是聪明的孩子。 作 业 练习册P43 数字3.4各写三行 板 书 设 搭积木 按颜色分 按形状分 设 计 计 教学反思 首先搭积木可以与前几节课学习的分一分联系起来，让学生明白积木有不同的分法，其次如果按颜色来分则从红、黄、蓝三种考虑，如果按形状来分，则从三角形状、长方体、圆柱体来考虑。难点是区分长方体和圆柱体关键看上或下的接触面的形状，还有各种立体图形摆放不同位置加以区分。 课题 教学目标 教学重点 教学难点 德育渗透 教学准备 数一数（4） 1、 建立5和10的概念。 2、 知道5与10的关系，发展学生的数感。 3、学会书写5与10，并注意书写工整。 掌握2个5是10，知道5与10的关系。 5与10的写法。 规范书写，认真作业的习惯 指偶若干（每人5个） 这一课帮助学生建立5和10的概念，知道5和10的关系。现代教育心理学主张在教学中要重视学生的兴趣、需要、情感、教与学设计体验。因此以低年级学生喜欢的方式——猜谜语的形式引入课说明 题，可以激发学生浓厚的学习兴趣，维持学生饱满的学习热情。 学生对于数字5和10有了初步的认识，通过自己的双手和双脚的引用，让学生进一步明确“2个5是10”的关系，同时