要。于是，他紧紧贴着珍儿那只残疾的脚“把自己的体温、力量全部融汇进去”，使之全然变成了珍儿的一只健康的脚，而“他却永远地走了”。但他的精神永在，他用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌！

师：你用一段话为乌丢丢这个人物画了一幅肖像图，我们似乎真的看到了独脚大侠乌丢丢在眼前一跳一跳的，刻画得具体、生动！

师：我们再来看看逆风而行的蝴蝶，谁写的？好，你来说！ 生2：逆风而行的蝴蝶，坚毅勇敢，坚定的信念，对友谊的忠诚！ 师：你用几个词就把逆风而行的蝴蝶最显著的特点勾勒了出来！ 师：我们再来看一下蘑菇人这个人物！（师生打开）真棒！谁的杰作？一看，就知道是我们班的小画家，就请你来介绍！

生3：蘑菇人为了救大家，牺牲了自己，可是得到了一颗心。所以我给蘑菇人画肖像时给它画了一颗心！

师：用画画的方式来表现人物的特点，很有创意！

生4：吟痴老人：一个喜欢写诗，有着童心、善心、爱心的老人！ 教师小结：金波爷爷用饱含爱意的笔在《乌丢丢的奇遇》中为我们塑造了许多可爱美好的人物形象。淘气、善良，最终懂得用爱回报别人的乌丢丢，喜欢写诗、追寻童心的吟痴老人，坚毅勇敢的逆风的蝶，一群喜欢唱歌，乐于帮助别人的蘑菇人??在这部童话中，每一个人物都是美的化身，爱的代言人，读着书，我们仿佛时刻在与书中的每一个人物对话，我们仿佛看到了书中的那一个个鲜活的人物。

三、畅谈阅读感受

师：在乌丢丢的这次奇遇中，有许多人、许多事感动着乌丢丢，乌丢丢又做出了许多感动人的事。在这其中，最感动你的是哪一点呢?让我们利用网络来记录下你最真切的感受，让我们在网上与大家一起来分享你的读书心得。同学们，行动吧！

学生活动。 学生交流。

师：“在大火中永生”这个题目很别致,你来说说。（点击标题，打开网页）

生：最令我感动的是第14章回归生命中的一段，深情地读“132页 吟老 乌丢丢被火吞没了！我读到这儿的时候有一种要落泪的感觉，乌丢丢冲进火场救出珍儿和小狗，而自己却被大火烧去了身体。乌丢丢将会在大火中得到永生！

师：死并不可怕，那是每一个人的归宿。人死了，还活在别人的记忆里，在记忆里还爱着他，那他就没有死。

师：“我有心啦！”是谁写的，我们来听听！（点击标题，打开网页）

生：最感动我的是蘑菇人，蘑菇人不惜一切给小生命挡雨，后来他们有了情感，就得到了一颗心。

师：这颗心是蘑菇人用生命换来的。

师： “不死的灵魂”这一段是谁写的，你也来与大家分享读书收获。

生：最感动我的是第8章中的一段，深情地读64页“吟老看着手掌上的蝴蝶……它就会凋谢”）我读到这儿的时候，我真的很感动。在寻找布袋爷爷和珍儿的途中，吟老和乌丢丢遇到了一只逆风的蝴蝶，这只蝴蝶很守信用，他为了和一朵蔷薇花相约，就逆风飞行，被狂风卷到大海里，淹死了。我相信，虽然这只蝴蝶死了，但它的灵魂肯定还会带着一个约定、一个信念飞去和蔷薇花见面的。

师：说得真好，有了爱的灵魂不会寂寞，有了爱的灵魂不会孤单，老师也相信蝴蝶的灵魂一定会和蔷薇花见面的。

生：最使我感动的是种鸡蛋的小姑娘——芸儿，她有一颗好奇心，她相信只要努力了，付出了，就一定会成功的。

师：这颗好奇心的种子一定会在芸儿的心里生根、发芽、开花的。 生：最令我感动的是在布袋爷爷的坟前，玩具们一起为布袋爷爷跳舞的场景。

师：此时此刻地底下的布袋爷爷肯定看见了这场精彩的表演，会开怀大笑的。

师：听同学们说得这么好，读得这么好，老师也实在忍不住了，想听听最令老师感动的哪段话吗？我来读给大家听，我们大家一起分享分享我的读书感受。

（138页读“生命的存在形式并不重要……在感受着生命中爱的真谛”）

师：同学们，读完这本书，你认为乌丢丢永远离去了吗？ 生：没有。乌丢丢变成了珍儿的一条腿，他以另一种方式活着。 生：没有，乌丢丢永远活在吟老的心中，永远活在珍儿的心中。 生：乌丢丢永远活在我们大家的心里。

师：是啊，乌丢丢没有离去，他永远活在珍儿的心中，永远活在吟老的心中，永远活在我们大家的心中。大家在记忆中爱着他，他就永远没有离去。

师：照片上的这位，就是金波爷爷，从他的笑容中，我们仿佛也感受到了他的快乐，在《乌丢丢的奇遇》这本书的封底，金波爷爷送给我们大家一段话，我们一起来读一读。（打开网上“我来推荐”网页），引导学生齐读（封底荐读材料）：这是一部优美的童话故事。 乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用爱回报生命……爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活，有趣；爱，也让乌丢丢和老诗人的友情变得更加神圣。)

师：希望这段话，能永远留在我们大家的心中。 四、总结

师：同学们，这么好、这么美的一部童话作品，你能来为它写

一段推荐词吗？你能来为它续编一个结尾、另一段故事吗？在我们后期的读书活动中，我们一起来完成，好吗！