9.人们成功解决一道难题后产生的自豪感、愉快感属于成就感。（ ） 10.苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论。（ ） 四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 1.简述学生心理发展的基本特征。

2.简述教师建构良好师生关系的基本策略。 3.简述学校开展心理健康教育的基本途径。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 1.什么是教育机智？联系实际谈谈教师如何培养教育机智。 2.如何实现教师职业的专业化？ 六、案例分析题（本大题共12分）

案例一 某校教师严某布置了家庭作业，其中12名学生没有完成。严某让他们罚站，其中一个学生站立半个小时之后摔倒并把门牙磕掉，家长把学校告上法庭，要求学校承担一切医疗费用并赔偿损失。 案例二 郑州二七区实验小学开展教师学习探讨教育惩戒和体罚的活动。 谈谈你对教育惩戒和体罚的认识。

2011年河南省郑州市郑东新区教师招聘考试参考答案

一、单项选择题

1.C【解析】教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。 2.A【解析】《学记》中的这句话主张教师在教学过程中要重视启发引导，阐明了启发性教学原则。 3.B【解析】根据课程任务，课程可以分为基础型课程、研究型课程和拓展型课程。

4.B【解析】苏联教育家马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生集体，通过集体去影响个人。 5.D【解析】这句话的本意是：“桃树李树不会说话，但是会开花结果，行人就在树下走出了一条小路。”比喻人如果有优秀的品质，就会成为别人的榜样。这种德育方法是榜样法。

6.D【解析】识记是记忆过程的第一个基本环节，是指个体获得知识经验的过程。 7.A【解析】“自我效能感”概念是由班杜拉首次提出的。

8.B【解析】处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，因而可能会把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系上。

9.A【解析】波斯纳提出“经验+反思=成长”这一教师成长公式。 10.D【解析】形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。

11.C【解析】前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。

12.A【解析】根据《中华人民共和国教师法》第十三条规定：中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。 13.B【解析】形成了一定的班级凝聚力是班集体成功的标志。

14.A【解析】保罗·朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者。 15.B【解析】《中华人民共和国教育法》颁布于1995年。 16.D【解析】“学为人师，行为示范”体现了教师劳动的主体性和示范性。 17.C【解析】“授之以鱼，不如授之以渔”说明教学应高度重视培养学生的能力，教会学生学会学习。 18.B【解析】新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。

19.C【解析】H·加德纳是美国心理学家、学习理论家、教育学教授。加德纳在心理学领域最有影响的是他的多重智力理论，它对传统的智力理论提出了批评。他认为人的智力至少包括七种类型：言语智力（即说话、阅读、书写的能力）、逻辑—数学智力（即数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力）、视觉—空间智力（即认识环境、辨别方向的能力）、音乐智力（即对声音的辨识与韵律表达的能力）、运动智力（即支配肢体以完成精密作业的能力）、人际智力（即与人交往且和睦相处的能力）、自知智力（即认识自己并选择自己生活方向的能力）。

20.B【解析】在教学过程中实施并使教师能够掌握学生学习进展情况的评价是形成性评价，因为形成性评价是在学习过程中进行的，评价的目的就是为了促进学生的学习。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】历史上有关教育起源的学说包括神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。 2.ABCDE【解析】略。 3.BCD【解析】“有教无类”“博之以文，约之以礼”出自《论语》。 4.ABCDE【解析】略。

5.ABD【解析】新课程改革提出的三维课程目标包含知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观。 6.ABCDE【解析】略。

7.ACDE【解析】品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分：道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。

8.ABC【解析】桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。

9.ABC【解析】元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节。它主要包括：元认知知识、元认知体验和元认知监控。

10.ACD【解析】新课程提倡的学习方式有自主学习、探究学习和合作学习。 三、判断题

1.×【解析】构成教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育媒介，教育媒介包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段等。 2.√【解析】略。

3.√【解析】这是赫尔巴特在《普通教育学》中提出的教学形式阶段论。

4.×【解析】个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是身心发展的阶段性。

5.×【解析】做好班主任工作的前提和基础是了解和研究学生。 6.√【解析】略。

7.×【解析】根据艾宾浩斯遗忘曲线，揭示了遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。 8.√【解析】略。 9.√【解析】略。

10.√【解析】苏联著名心理学家维果斯基首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究，提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断。 四、简答题（答案要点） 1.（1）连续性与阶段性； （2）定向性与顺序性； （3）不平衡性； （4）差异性。

2.（1）了解和研究学生； （2）树立正确的学生观； （3）提高教师自身的素质； （4）发扬教育民主； （5）正确处理师生矛盾。 3.（1）心理辅导课程； （2）教育教学渗透； （3）心理咨询。

五、论述题（答案要点） 1.（1）教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。简单地说，教育机智就是一种对突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。

（2）①加强教育理论修养，不仅是知识，更重要的是教育理论思维能力和批判反思能力；

②注重实践锻炼，获得对教育实践的感性认识和教育经验，积累在不同教育情境下的恰当行为模式；

③教师必须在理论的指导下，在有意营造的教育情境中，自觉地整理从事实中产生的并且由于事实而得到升华的思想。

2.（1）教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由专业新手逐渐成长为专家型教师的过程。

（2）教师专业发展的途径，主要包括师范教育、新教师的入职培训、教师的在职培训和教师的自我教育。 （3）教师专业化的实现，从客观上来看，需要国家和政府的法律、政策和资金支持；从主观上来看，需要教师的个人努力。

表现在：①国家和政府对教师专业化的促进与保障包括加强教师教育，制定法律法规，提供经济保障；②教师个人为实现专业化应做的主观努力包括善于学习，恒于研究，勤于反思，勇于实践； ③教师还要树立坚定的职业信念，提高自我反思意识，进行教育研究，丰富专业知识。 六、案例分析题（答案要点）

虽然对惩罚的教育效果有不同的看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。应严格避免体罚或变相体罚，否则将损害学生的自尊，或导致更严重的不良行为，如攻击性行为。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，教师应让学生认识到惩罚与错误的行为的关系，使学生从心理上能接受，口服心服。同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的

2010年郑东新区招教考试《综合基础知识》真题

一、单项选择题

1．刺激反应法的三种类型是系统的刺激、 、模拟自然的刺激。（ ） A．突然的刺激 B．定式的刺激 C．能动的刺激 D．知识的刺激 2．说服教育法的方式有语言文字说服和 。（ ）

A．事实说服 B．理论说服 C．直接说服 D．间接说服 3．推动教育学发展的内在动力是 的发展。（ ）

A．教育规律 B．教育价值 C．教育现象 D．教育问题 4．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是 。（ ）

A．发展性功能 B．个体性功能 C．教育性功能 D．社会性功能 5．从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为 。（ ） A．正式评价与非正式评价 B．相对评价与绝对评价 C．形式性评价与总结性评价 D．正确评价与错误评价 6．学生是教育的对象，他们在受教育时 。（ ）

A．消极被动地接受教育 B．自主地有选择地接受各种教育 C．毫无顾忌地接受教育 D．能动地接受教育 7．“教育即生活”是 提出的。（ ）

A．桑代克 B．杜威 C．赫尔巴特 D．苏霍姆林斯基 8．对学生进行思想品德教育，运用模范人物树立典型，这是 。（ ） A．说服法 B．榜样法 C．陶冶法 D．锻炼法 9．“不愤不启，不悱不发”最早出自 。（ ） A．《诗经》 B．《学记》 C．《四书集注》 D．《论语》 10．我国当前教学改革的重点是 。（ ）

A．教学改革和实验 B．建立合理的课程结构 C．实施素质教育 D．个性发展 11．个性心理特征中遗传色彩最浓的部分是 。（ ）

A．性格 B．能力 C．气质 D．兴趣 12．英国心理学家斯皮尔曼提出的能力结构论是 。（ ）

A．二因素论 B．群因素论 C．智力结构三维 D．独立因素论 13．心理学可以从 和个性心理特征两方面研究。（ ）

A．心理问题 B．心理过程 C．心理规律 D．心理障碍 14．想象主要借助于综合、 、拟人化、典型化等方式形成。（ ）

A．分解 B．夸张 C．理解 D．感觉 15．形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，盛行于 世纪。（ ） A．17 B．17-18 C．18 D．18-19 16．聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期为 。（ ） A．2年 B．3年 C．2-3年 D．3-5年 17．教育在教育教学中应当 对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的实际发展。（ ） A．耐心 B．个性 C．平等 D．分层次 18．教师的平均工资水平应当 当地公务员的平均工资水平。（ ） A．相当于 B．不低于 C．不高于 D．无关于 19．新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的 。（ ）

A．变革 B．改革 C．变化 D．改变 20．关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用 去施教。（ ）

A．嘴 B．耳 C．心 D．眼 二、多项选择题（共10小题，每题1分。共10分） 1．社会主义教师职业道德修养的主要内容包括 。（ ）

A．政治素质 B．业务素质 C．心理素质 D．文化素质

2．以马克思列宁主义、 主要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育是加强和改进师德建设的总体要求。（ ） A．八荣八耻 B．毛泽东思想 C．邓小平理论 D．“三个代表”重要思想 3．为维护未成年人的合法权益，促进义务教育的实施，根据 ，制定了《禁止使用童工规定》。（ ） A．宪法 B．劳动法 C．教育法 D．未成年人保护法

4．教育教学应当面向全体学生，符合教育的规律和学生身心发展特点教师育人，将 等有机地统一在教育教学中，促进学生的全面发展。（ ）

A．德育 B．智育 C．体育 D．美育 5．人格是指决定个体的 并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。（ ） A．外显行为 B．内隐行为 C．固有行为 D．外在行为

6．班级授课制的有点是有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于发挥 。（ ）

A．教师的主导作用 B．因材施教 C．班集体教学作用 D．学生的主观能动性

7．教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的 ，并将其结合，保证教学过程的有效进行。（ ）

A．教学内容 B．教学媒体 C．教学组织形式 D．教学方法 8．心理健康教育是面向大多数心理正常的学生，心理健康教育主要培养学生 。（ ） A．预防心理障碍 B．促进学生心理机能的发展与完善 C．促进学生人格形成和完善 D．排除心理障碍

9．课程评价过程中要经历把焦点集中在所研究的课程对象上， 等步骤。（ ） A．搜集信息 B．组织材料 C．分析材料 D．报告结果 10．作为一名教师，应具备的教育专业素养包括 。（ ） A．具有先进的教育理念 B．具有良好的教育能力 C．具有一定的研究能力 D．具有一定的协调能力 三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分）

1．心理学对象不应该是行为，而应该是可以观察的事件，即意识。 （×）

2．催眠是一种类似睡眠而实非睡眠的意识恍惚状态。 （√） 3．测验法是使用专门的测量工具来测量被试某一种心理品质的方法。 （√）

4．国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。 （ ） 5．教育学的研究对象应是以“教育事实、教育现象和教育规律”为基础的。（×） 6．以人为本是科学发展观的基本价值取向，也是我国改革与发展的核心思想。（√） 7．新课程的最高宗旨是和核心理念是一切为了学生的发展。 （√） 8.增强未成年人的学习观念是预防其犯罪的教育目的。 （×）

增强未成年人的法制观念，使未成年人懂得违法和犯罪行为对个人、家庭、社会造成的危害，违法和犯罪行为应当承担的法律责任，树立遵纪守法和防范违法犯罪的意识。

9．学校应把智育放在首位，努力提高教师的教学水平，促进学生成绩的提高。（×） 10．地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在各类学校入学。 （√） 四、简答题。（13分）

1．教育专业能力和教师职业能力是一样的吗？（3分）

答：教师专业能力是在教师职业阶段，在师范教育专业获得的能力，学术性系统性是其特点，教师职业能力是教师在实际的职业劳动中获得的实践能力，这种能力已经包含职业准备期获得的专业能力，不过已经实践化、个人经验化了，也就是说，教师专业能力是教师职业能力的特征之一。 2．《义务教育法》第五十七条规定：学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责任令限期改正，情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分，请写出本条所规定的四种情形。（4分） 【解析】（1）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的； （2）分设重点班和非重点班的； （3）违反本法规定开除学生的； （4）选用未经审定的教科书的

3．现代教育制度的发展趋势是什么？（6分） （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接 （2）强化普及义务教育、延长义务教育年限

（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的的方向发展 （4）高等教育的类型日益多样化 （5）教育的国际化交流加强 五、论述题。（17分）

1．联系教育教学实际，谈谈如何培养学生的观察力。（8分） （1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件

（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件 （3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯

（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。

（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。

此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯。

2．谈谈你对素质教育的理解？教育工作者在推动素质教育全面实施的过程中起什么作用？ （1）素质教育是面向全体学生的教育 （2）素质教育是全面发展的教育

（3）素质教育是促进学生个性发展的教育 （4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育

六、作文。（30分）