教学环境及资源准备 多媒体转播控制系统，Windows XP操作系统，Scratch软件。 课件，部分学生的优秀Scratch游戏，微课视频资源。 教学 教师活动 环节 1、引言：Scratch软件不仅可以用于画图，做数学，还可以用于制作有趣的游戏呢。 2、演示部分学生的优秀Scratch游戏。如章鱼捕食、草船借箭等游戏。 解说：同学们用Scratch软件制作了许多导入新游戏，实现了角色的华丽转身，原来只是一个课 (4分钟) 游戏的玩家，如今却成为游戏的设计者。 3、提问：你想用Scratch软件创作出什么样的游戏呢？ 4、倾听学生的回答。确定这节课的学习任务。 5、揭示课题：第6课 猴子接枣。 1、分析猴子接枣游戏原理。 2、引导学生观察游戏运行效果。 观察。 学生活动 倾听。 观察，倾听。 思考。 倾听。 明确课题。 设计意图 通过创设情境，为后面的主题学习做好铺垫，并突出本节课的新知识。 通过观察分析，使学生明确要制作的游戏需求，尝试思考实现这样的游戏功能，需要用到哪些指令和方法。 猴子接 枣游戏的？如何评价游戏的运行效果？ 原理 4、倾听学生汇报。 汇报。 (4分钟) 5、小猴子接枣游戏的原理：枣从枣树上随倾听。 机落下，通过鼠标控制小猴中地上来回移动并 接住枣，显示在有限时间内猴子接到枣的数量。 1、布置任务1：搭建游戏舞台。 (1)示范讲解导入外来图片的方法。 制作前(2)引导学生在舞台中导入一张游戏背景的准备 (10分钟) 图。 (3)巡视指导，收集问题。 (4)归纳汇总，演示解决存在的问题。 3、小组讨论：角色猴子、枣子是如何运动小组交流，讨论。 运用刚学的导入外来图片的方法，进行知识的迁移，构建认知体系。 观察，倾听。 2、布置任务2：让小猴登场。 (1)示范变换角色，把当前的小猫删除，从角色库中选取一只小猴，并对小猴做个性化编辑。在小猴的头顶上添加一只篮子，让小猴更形象、更逼真。 (2)引导学生在矢量编辑模式中画篮子。 (3)巡视指导，收集问题。 (4)归纳汇总，示范讲解位图与矢量编辑模式的区别。 3、布置任务3：让枣登场。 (1)引导学生自主学习微课——绘制枣角色，并尝试添加枣新角色。 (2)巡视指导，收集问题。 (3)演示解决存在的问题。 4、布置任务4：角色出场定位。 (1)出示Scratch坐标平面图，示范讲解坐标定位知识。 (2)开展读取鼠标位置活动。 教师拖动鼠标指针到指定位置，引导学生说出位置。 (3)引导学生查找动作指令模块中有关位置的指令。 (4)示范讲解猴子活动区域。 (5)示范讲解随机数。 (4)示范讲解枣可能出现和下落的位置。 5、讲解设定游戏的终止条件。 1、布置任务5:编写猴子脚本。 (1)引言：定义变量“时间”表示游戏终止编写角色脚本 的条件，再定义变量“得分”表示游戏的评价(12分钟) 结果。 (2)课件出示猴子脚本流程图，讲解脚本编 动手实践。 倾听。 微课学习，动手实践。 倾听。 倾听。 说一说 找一找，拖一拖。 倾听。 创建有个性的游戏角色，符合小学生的心理特点。 以问题为导向，层层递进，引导学生学会思考，分析问题，探究新知。 倾听。 开始 写的过程。 观察，倾听。 开始 说“Go！” 等待1秒 否 时间变量值减少1 时间=0 是 说“Game over！” 停止所有程序 动手实践。 倾听 先学后教，让学生感知知识，有助于培养学生发展问题、提出问题、解决问题的能力，在解决问题的过程中掌握操作技巧。 (3)引导学生编写猴子脚本。 (4)巡视指导，收集问题。 (5)演示解决存在的问题。 2、布置任务6：编写枣随机落下的脚本。 (1)引言：枣在下落过程中，碰到猴子角色要隐藏起来，没有碰到猴子则落到y<-134的区间时停止下落，表示落到地上。 (2)课件出示枣子脚本流程图，讲解脚本编写的过程。 动手实践。 依据流程图自主分析脚本的编写思路，让学生做中学，这样可发挥学生的主观能动性。 通过测试脚本，发现脚本的不足，思考改进方法。 开始 等待1至2秒 设置枣的掉落区间 处于显示状态 观察，倾听。 是 Y坐标<-134 否 Y坐标值减8 否 碰到小猴 是 得分增加1 播放音乐 隐藏 (3)引导学生编写枣子脚本。 (4)巡视指导，收集问题。 (5)演示解决存在的问题。 3、布置任务7：运行并测试脚本，看是否和预设结果一致。 测试与优化脚本。