教学难点： 画正多边形，角色的转角与边数和周角的数量关系。 教学方法 演示法：演示改变角色造型中心点的相关操作，让学生上讲台演示两条指令叠加的操作。 讲授法:在导入环节，讲授画正多边形，角色的转角与边数和周角的数量关系。 教学环境及资源准备 多媒体转播控制系统，Windows XP操作系统，Scratch软件。 教学 教师活动 学生活动 环节 1、讲解：在自然和生活中都存在一些有规倾听讲解。 律的重复现象，如昼夜更替、春夏秋冬循环往 复等。为解决这类有规律性重复的实际问题， 程序设计语言中通常会提供一组重复指令来简 化重复的编程过程，优化程序结构。利用 Scratch软件中的重复指令控制角色执行画笔 指令和动作指令，可以绘制多种多样有规律性 导入新的图形。 观察思考。 课 2、展示教材第13页的图3-1，引导学生 发表观点，倾听同(3分钟) 观察图中人的12个步伐能分成几组重复的动作。 学发言。 3、引导学生发表观点并举例说明自己的观倾听。 点，适时点评。 4、归纳：分三组重复，每组由四个不同的 步伐组成。 明确课题。 5、揭示课题：第3课 小猫排队形 1、PPT出示一个正三角形，引导学生说一说正观察图形，发表观三角形边和角的特性，指明内角和外角各为多少度。 点，倾听讲解。 2、指定画图的起点和起始方向，引导学生说一谈画图思路，听教说画图思路，做适当的点评。 师评点。 3、引导学生根据画图思路，试着用Scratch语尝试操作。 言编写顺序结构脚本，画出边长为100的正三 编写小角形。要求画完三角形后，小猫回到原位元方 猫画正向。编写脚本遇到困难可参考教材第14页的图 三角形3-3所示的脚本。 的脚本4、引导学生观察自己设计的脚本，找出认真观察，动手实程序 重复的指令，并数一数重复的次数。教师示范践，在实践中感悟。 (11分钟) 控制指令模块总按次数重复指令的用法，引导 学生把刚才编写的顺序结构的脚本转换成循环 结构的脚本。 5、PPT出示教材第14页的图3-3和图观看演示，倾听讲3-4，对比两个脚本，总结顺序结构脚本和循环解。 结构脚本在指令执行时的区别。 6、提出问题：画正三角形时，我们知道听清问题，展开思设计意图 通过有针对性的观察活动和交流活动，快速让学生明确本课学习的主要内容，从而导出课题。 充分调用学生已有的知识与经验，先理清画图思路，再在实践中检验思路，完成顺序结构脚本的设计。之后，在教师的引导下观察重复的命令，将其改造成循环结构脚本，在对比中感悟两种程序结构的区别。 先质疑，调动学生的学习兴趣。再引导学生编写小猫沿正三角形的边排队的脚本程序 (11分钟) 每个外角都是120度，如果是正五边形、正六边形呢？画正多边形时，画完一条边后旋转的角度（外角度数）有没有规律可循呢？ 7、引导学生说一说画正三变形、正四边形时，外角乘以边数的数值结果。 8、小结：画正多边形时，小猫都是顺着正多边形转一圈，回到原位原方向，总的转角均是360度。画正几边形，就是分几次转过一周。 9、引导学生阅读教材第15页的第一段，并尝试将教材第14页的图3-4所示的脚本改成教材第15页的图3-5所示的脚本。 10、请一学生示范将除号算式叠加到旋转指令中的做法，教师适时总结。 1、引导学生阅读教材第15页的第二段，尝试操作，了解画笔颜色及图章指令的用法与功能。 2、引导学生修改教材第15页的图3-5所示的脚本：在清空指令和落笔指令间加入设定角色大小及画笔颜色的指令。引导学生说一说修改后的脚本执行结果会有什么改变。 3、引导学生阐述观点，教师适时强调设置角色大小及画笔颜色的功能。 4、出示教材第16页的图3-7，提出问题：要让小猫在正三角形上模拟排列队形，脚本需做何改变？引导学生查看教材第15页的图3-6所示的脚本功能注释，并尝试操作。 5、请一学生上讲台示范操作，并引导学生谈一谈脚本中抬笔、图章指令的作用，教师适时评价。 6、布置任务：学有余力的学生思考将教材第15页的图3-6所示的脚本中的两条指令整合成一条，优化脚本。 考。 发表观点，仔细倾听。 倾听小结。 从已有的知识出发，找出可能存在的规律，最后辅之以教师的总结，突破难点。 指令叠加操作属于新的操作，故需要用示范加总结的方式加深全体学生的印象。 本环节教材提供的学习资源相对综合，需要教师将其拆解成几个小环节，引导学生逐步完成，以利于他们由易到难地掌握知识。 阅读并操作。 阅读教材，尝试操作，观察结果。 发表观点，认真倾听。 仔细观察，尝试操作。 认真观察，发表观点，认真倾听。 明确任务。 仔细观察，发表观1、PPT出示教材第16页的图3-7和教材点。 第17页的图3-9，引导学生说一说小猫与三角 形位置关系的区别。 完善脚观看演示，倾听讲2、示范打开角色造型选项以及显示角色本执行解。 中心点的操作。 效果 阅读，操作。 3、引导学生参考教材第16页的图3-8，(5分钟) 尝试改变角色中心点的位置，让中心点位于小 猫的前脚。 操作，观察。 4、引导学生再次运行脚本，查看效果。 通过让学生观察，找出不同点，激发学生的学习热情。椒草中关于角色中心点的叙述不多，此时，适当的教师示范有助于学生突破学习障碍。 1、引导学生自主选择，完成创新活动任阅读教材，看清提务。对学生的活动过程予以必要的提示： 示，实践操作。 分层任(1)绘制教材第18页的图3-11所示的图形， 务，自主需要先新增角色，替换默认的小猫角色。 创建脚(2)合理运用图章、抬笔、落笔、按次数重 本 复等指令进行脚本设计。 展示作品，听取别(8分钟) 2、展示学生作品，对活动过程及成果进人的评价。 行适当点评。 认真填写，反思这1、引导学生填写教材第18页的活动评价节课所学。 评价、总表，了解学生学习情况。 结 2、总结这节课的主要内容通报学生学习倾听。 (2分钟) 情况。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 第3课 小猫排队形 顺序结构脚本 循环结构脚本：重复指令 教学反思 学生根据自身能力自主选择创新内容，而展评作品则能激发他们进一步学习的热情。 通过填写评价表，让学生了解自己的知识掌握程度。通过总结，梳理知识点。

基本信息 课题 福建教育出版社新版小学信息技术六年级下册第4课鲨鱼捕小鱼 教学内容分析 这节课以制作鲨鱼捕小鱼的动画为例介绍：综合运用设置旋转模式及碰到边缘就反弹指令改变角色行进方向的方法；综合运用条件选择指令和侦测指令设计分支结构脚本的方法；根据动画设计的需要选择动画背景及角色，并进行角色造型编辑的方法；在角色间复制脚本的方法。 这节课由上节课循环结构脚本设计过渡到分支结构脚本设计。条件指令的难点是在一条指令的参数区加入另一条合适的指令，角色造型的编辑操作与画图软件的图形操作相类似，动画的情境及动画技术实现的分析是后续几课的基础，角色间脚本的复制操作是Scratch脚本设计的常用操作。 教材用比较大的篇幅分析制作本动画需要注意的技术问题及实现的技术手段，启发学生思考，培养学生脚本设计的整体意识。 教学对象分析 在三年级学生已经深入学习了画图软件的图形编辑功能，编辑角色造型不会有什么困难。上节课学生刚接触过在一条指令的参数区加入另一条合适的指令，但是，还不会直接通过单击指令查看指令执行结果，这就需要教师将该指令放在特定的指令组合中为学生演示并解说该指令的功能。这节课的角色的脚本设计，以模仿为主，这就需要教师引导学生通过尝试修改指令内容，观察脚本结果，去理解原本脚本的设计意图。 教学目标 1、会根据动画的需要选择舞台背景及角色。 2、能简单地对角造型进行编辑，会用切换造型指令。 3、会结合运用角色的旋转模式指令和碰到边缘就反弹指令使角色调头。 4、会综合运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本。 5、会用等待指令暂停脚本的运行。 6、能在角色间复制脚本。 教学重点和难点 教学重点： 1、能简单地对角造型进行编辑，会用切换造型指令。 2、会综合运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本。 教学难点： 会综合运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本。