最新人教版三年级数学上册教案（全册）
一、时、分、秒 第1课时 秒的认识
【教学内容】 教材第2～3页 【教材分析】
关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和快到几时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在二年级上册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元。
本小节学习秒的认识和应用，体会1分、1秒有多久，学生能根据自己已有的知识经验探索、总结。
【学情分析】
本节课是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”“半时”“不到几时”几种认识时刻的说法。
由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这可能给时间单位之间的换算带来了一定困难。
【教学目标】
1．通过观察、体验等活动，在认识时、分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
2．通过联系实际生活解决简单问题，初步培养观察、交流、合作探究的能力，并有效地促进个性思维的发展。
【教学重难点】
重点：时间单位“秒”的认识，知道1分＝60秒。
难点：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 【教学准备】
课件、学具钟表、家用小闹钟。 【教学流程】
情境导入→创设问题情境，引导探究 ↓ ↓
探究新知→认识“秒”，知道1分＝60秒 ↓ ↓
巩固应用→通过练习加深对知识的理解 ↓ ↓
课堂小结→总结学到的知识和方法
【情境导入】
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师：同学们，看——
课件出示：新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。
学生情不自禁地高声跟着数：10、9、8、7、6、5、?? (新年的钟声敲响)
师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
引导学生明确是以秒为单位的倒计时。(板书课题：秒的认识) 【探究新知】
1．认识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位有哪些？ 学生回答：时、分。
师：钟面上的这位新朋友，它叫什么名字呢？谁来描述一下它的特征。(秒针又细又长，跑得最快)秒针是怎样计时的呢？请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？(播放课件)
师：秒针走1小格是多少时间呢？ 生：秒针走1小格的时间就是一秒。 (板书：秒针走1小格是1秒。)
教师放映课件(钟面上秒针一动，同时滴答一响)来验证秒针走一小格就是一秒。 2．体验1秒的长短。
师：1秒到底有多长呢？我们仔细听一听，钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是一秒。(钟面演示1秒)你感受到了吗？想一个办法在心里记一记1秒有多长。
说一说：你是怎么记的？(拍一下手，跺一下脚，点一下头)你感受1秒怎么样？(学生发表意见)
师小结：1秒的确很短，但用处却很大。你知道1秒能干些什么吗？飞机1秒约行250米，小汽车1秒约行20米，卫星1秒约行7900米，现代化工厂的流水线上1秒钟可以生产成千上万个零件，电脑1秒钟可以完成3万亿次运算。
看了这些信息，你有什么感受？
所以同学们可别小看了这短短的1秒钟呀，尽管它很短，但好好利用它，可以做许多事情。
3．认识几秒。
师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？(重复播放刚才倒计时的情境图)
学生回答10秒。因为秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。
师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？谁能像老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
学生回答秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。然后学生相互问答，拿出钟表来考问同桌。
4．教学1分＝60秒。
(1)师：“嘀嗒，嘀嗒”(课件演示)秒针又要走了。又轮到老师出题了，老师出的题是：我们知道1时＝60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个大格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，
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或者观察一下你手中的小闹钟，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。
学生活动并汇报。(秒针转一圈，分针走一个小格。它们之间的进率是60。秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以1分等于60秒)
课件出示：钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格。
师板书：1分＝60秒或60秒＝1分
(2)电子表上的1分钟：请看电子表是怎样计时的？ 看来只要满60秒，时间就会增加1分钟。 5．体验1分的长短。
师：同学们，我们知道了1分等于60秒，那1分钟到底有多长呢？你们一起来感受一下吧！
请同学们闭上眼睛，感受1分钟有多长，当你觉得1分钟到了，就请你从座位上轻轻地站起来。(课件出示钟面走1分钟，有秒针走动的声音)
师：1分钟能做些什么？
给1分钟的时间，让同学们分小组活动：做口算、写字、画画、拼图、转呼拉圈等。 小组汇报活动结果。 【巩固应用】
教材第4页做一做。 【课堂小结】
说一说，今天学习了什么知识？通过今天的学习你有哪些收获？ 【板书设计】
秒的认识
秒针走1小格是1秒
1分＝60秒
第2课时 时间的计算
【教学内容】
教材第4～5页例1、例2 【教材分析】
本小节重点是知道1时＝60分以及有关时间的计算。可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的、能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的题目。
【学情分析】
学习这部分知识，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。学习时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。学习计算经过的时间时，可借助情境图，多举一些实例，让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明。
【教学目标】
1．结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。
2．利用贴近生活实际的素材，开展丰富多彩的初中活动，进一步体会时、分、秒的实际意义。
3．经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样性，提高解决问题的能力。
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【教学重难点】
重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。 难点：求经过的时间的方法。 【教学准备】
自拍的录像、钟表。 【教学流程】
情境导入→创设问题情境，引导探究 ↓ ↓
探究新知→知道1时＝60分，掌握有关时间的简单计算 ↓ ↓
巩固应用→用所学知识解决实际问题 ↓ ↓
课堂小结→总结学到的知识和方法
【情境导入】
师：同学们，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的故宫，你们想认识她吗？
(播放视频，出现一位漂亮的小导游。)
导游：同学们，你们好！我是光明小学的学生，很高兴认识大家！我想采访大家一下，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？
出示：快乐的星期天 【探究新知】 1．时间的换算。
(1)导游：瞧，我已经游览两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？
生：2小时是120分。 师：你是怎么想的呢？
生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。
(2)师：你们真聪明！下面我出了一些题要考考你们，敢挑战一下吗？ 出示题：
3时＝( )分 3分＝( )秒 240分＝( )时 1时＝( )分 2分＝( )秒 180秒＝( )分 指名说。
问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的？ 学生汇报，教师纠正。 2．时间的计算。
(1)情境教学。
师：同学们，这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢，很好看，现在是10：30分，电影10：45分开始，我再过多长时间才能看上电影呢？
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