第二课时 1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 学习重点 2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 导案 1.复习生字词。 一、回顾交流，导入新课（用时：5分钟） 2.回顾上节课内容。 3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。 学案 1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。 2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？ 1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。 2.了解过渡段有承上启下的作用。 3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。 如：（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟9.读句子，回答问题。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 (1)这句话运用了什么修辞方法？写出了孩子们的什么特点？ ___________________________ ___________________________ （2）句中描写小动物有什么作用？ ___________________________ ___________________________ 8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢？ ___________________________ ___________________________ 达标检测 1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。 2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然二、分段读议，体会情感（用时：25分钟） 3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。 4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。 段在文中的作用。 5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？ 儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 （2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 4.通过反复诵读，学生评价。 5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？ 三、感悟朗读，背诵喜欢的段落（用时：5分钟） 1.假如你也是这所小学1.引导学生说说对四、回顾课文，开展活动（用时：5分钟） 2.引导学生介绍自己的学校或同学。 大青树下的这所小学的感受。 的学生，你会喜欢这所学校吗？为什么？ 2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。 教室里 操场上 大树下 11.介绍自己的学校或同学。 ___________________________ ___________________________ 你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。 有感情地朗读课文。 10.抄写自己喜欢的句子。 ___________________________ ___________________________ 板书设计 设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重教学反思 点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。 《大青树下的小学》教学片段

◆体会大青树下的小学的美丽，感受作者对这所小学的赞美之情。（教学重点）

师：请同学们认真读课文，画出最能体现校园美丽的词句。

生：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。 （课件出示相关课文内容）

师：为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢？

生1：到大青树小学的路上开满了绒球花和太阳花，五颜六色，一定很美。 生2：大青树小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。 师：同学们对这句话感受很深，还有哪些语句让你觉得校园很美呢？ 生：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。（课件出示） 师：“绚丽多彩”是什么意思？联系上下文说一说。 生1：绚丽多彩就是颜色鲜艳，色彩多。

生2：服装的颜色本身就很靓丽，而大青树小学的学生又来自不同的民族，穿着不同的服装，简直是服装大聚会呀，再加上每个学生欢快的笑脸，所以让校园更美丽了。

师：请同学们齐读这句话，让我感受一下校园的美丽。（学生感情朗读）

生：我从“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”这句话，也感受到校园的美。这是个写景的句子，景美，校园也美。

师：学校有那么多美景却不写，为什么偏偏写“铜钟”和“凤尾竹的影子”呢？ 生：钟声悠悠，竹影绰绰，更增添了校园的乡村气息和民族特色。

师：大青树小学的校园这么美，你能读出来吗？（指导朗读，感受校园的美，体会作者表达的赞美、自豪之情）

赏析：老师在教学这一重点时，首先让学生通过勾画、理解体现校园美丽的重点语句，让学生感悟体会作者对校园的赞美及蕴含在内的自豪之情。在教师的引导下，学生对文本有了自己的感悟，自己的体验，也有了自己的思考。