第一课，看看我自己

一，教学目标;

1，指导学生通过他人的反馈和评价增进对自我的了解。 2，帮助学生了解每个人都有不同的个性。

二，教学重点：

帮助学生对自我的了解和了解每个人都有不同的个性。 三，教学难点：

帮助学生了解每个人都有不同的个性。 四，教学课时： 一课时 五，学习准备： <一>，教师：

1， 布置教室：将学生的桌椅摆成三大组，把写有“1,2,3”三个数字的标牌分别放到

各组桌上。 2， 将学生分成三大组。 <.二>，学生： 彩色笔。

六，教学过程 （一），我的个性

师：每个人都有自己的个性，二个性决定每个人的做事方式，请同学们先试着了解自己的个性。

1， 请同学打开书本第1,2,页，师生共同学习书本上的形容词。

2， 引导学生在书本上找出符合自己个性的形容词并涂上颜色，如果没有符合的，在空

白的圆圈上填写。

3， 请同学们将自己的书与同学交换，也可以在班里与自己关系比较密切的同学交换，让他对你自己的个性做一个评价，课堂上，找一对同学进行练习，大家对他们的评价发表自己的看法，别人眼中的我与自己眼中的我有什么不同？

师：认识自己的途径很多，自我评价和他人的反馈都我们对自己的个性特点了解很深刻。 （二），不同的你和我

世界上没有完全相同的人，而对同样的问题，我们会出于不同的原因而选择不同的答案。

1， 师提问题：

星期天的下午，你会做下面这些事中的哪一些？ A聊天 B看书 C打球

再看第二个问题：试试看，会不会还跟同样的人选择同样的答案？ 2， 如果被人冤枉，你会怎么做？

A向老师打报告 B找他问清楚 C默默忍耐 （三），综合性学习

1，教师总结

2，学生总结

第二课，故事的启示 一，教学目标;

1,帮助学生了解每个人都有与众不同的个性。 2，帮助学生了解自己的个性特色。

3， 帮助而学生形成自己的医院，并形成自己的个性。

二，教学重点：

帮助学生了解每个人都有与众不同的个性并且了解自己的个性特点。 三，教学难点;

帮助学生形成意愿，主动完善自己的个性。 四，教学课时：

一课时 五，教学过程

1， 师讲述《渔夫和金鱼的故事》，听完请同学们就事情内容自由发言。 （1），这故事中，你最喜欢的是谁？最不喜欢的是谁？为什么？ （2），这些故事中的角色都做了什么？他们为什么会这么做？ （3），请同学们把书翻到第六页，将故事中各个角色的特征填在相应圆圈中。 （4），学生全班讨论自由发言。 2，个性知多少 （1），请同学们将书翻到第七页，阅读并思考。

（2），在书的附件<一>中选择了3——5，贴在相应位置。 （3），让学生在小组讨论并分享。

a，在即最满意的个性有哪些？

b自己最想改变的个性是什么?为什么？

老师：良好的个性带给你愉快的心情，众多的朋友，学习的进步，不良的个性特征经常容易让你感觉事事不如意。

2， 综合性学习：

（1），学生谈谈自己本节课的收获。

（2），教师简单介绍每个人的个性特征，虽然有所不同，但都有优点和不足。 （3），让你对自己最满意，就要发挥自己的个性优点，改进自己的不足。 （4），学习评价，在不同的表情下涂上你的学习效果。

第三课，情绪你我他

教学目标：

1， 帮助学生试着体会失去心爱东西的感受。 2， 帮助学生认识情绪，感受不同情绪的体验。 3， 帮助学生学习如何表达自己的情绪。

教学重点：

1， 帮助学生试着体会失去心爱东西时的感受。 2， 帮助而学生认识情绪，感受不同情绪的体验。

教学难点：

帮助学生学习如何让表达自己的情绪。

教学课时：

一课时 教学过程：

情绪万花筒

老师：每天会发生很多事，却会带给我们不同的心情。这天，小强遇到一件事，让他心

情有所改变。

1，请同学打开书本第9页，仔细管察。

2，请同学们打开书本第10页的问题，并由组长代表全班交流。 老师：

小强失去心爱的东西，他心里的感受是难过，伤心。

让学生说出自己的经历并帮助他们应该怎样表达不良情绪。 出现不良情绪时的处理方式：

a 不要嘻嘻哈哈，不要逃避。

b 要表达出来，不要憋在心里，暗自烦恼。

c 不良情绪的表达要有方法，找人倾诉，写日记，运动等。 综合性活动，请把自己的心情说给大家听。 在不同的表情上涂上你的学习效果。

第四课，雨过天晴 教学目标：

1， 引导学生体会改变想法改变心情。

2， 让学生了解不良情绪也是有缓解方法的。

3， 帮助学生了解调节不良情绪的方法。

4， 帮助学生找到适合自己的方法，有效地缓解自己的不良情绪。 教学重点：

不良情绪也是有缓解方法的 教学难点：

找到适合自己的学习方法，有效地缓解自己的不良情绪。 教学课时： 一课时 教学过程：

一，兄弟俩的故事

说明：上衣单元的学习是否让你对情绪有更多的了解呢？有关情绪的故事真的不少，不知道下面的故事带给你什么启示？

1， 教师讲述《兄弟俩的故事》

提示：a 故事中角色的表现让我们感受到了两种不同的想法和两种不同的情绪。 b 在丧失 重要东西的时候，我们都会产生伤心，后悔，难过等情绪。 c 故事中角色面对同一件事时有不同想法，有积极和消极两方面。 2，请同学们根据第14页问题自由发言。

3，思考回答：如果这件事发生在你自己身上，你会怎样想？怎样做呢？

小结，改变了想法就改变了心情，在现实难以改变的情况下，你是选择让自己伤心还是

让自己高兴呢？ 二，雨过天晴

说明：我们的心情就像天气，有时很明媚，有时却阴雨连绵，心情不好时，你是否

想着迎来雨过天晴的那一刻，那让我们一起来试试吧。

1， 请学生在小组中一起分享自己的日常生活，学习中，曾遭遇过的困难或挫折。 2， 学生回忆以前心情不好时，自己解决的方法及其造成的影响。 3， 小组分享写在学生用书第15页的空白处。

4， 经过刚才讨论，思考如果时间发生在现在那该如何做？并写在书上。 5， 教师组织学生讨论心情不好的时候，哪些方法最有效。

6， 思考：如果你感觉被人冤枉了，心情很不好，你该怎么调整自己的情绪呢？ 小结：人们常说，”不经历风雨，怎么见彩虹”，要想迎来雨过天晴的时刻，还要自己实际去做一做!

三，综合活动

总结：生活中我们都会有心情不好的时候，但是有些人都会针对事件用理性的方法

去对待并思考较好的处理方式，有些人却一直深陷其中怨天尤人，让自己的心情更差，通过这节课的学习，我希望大家的心情像雨后的天气那样美丽而清新。

第五课，学习路上我和你

教学目标：

1， 帮助学生了解自己在学习过程的困难和产生困难的原因。 2， 帮助学生在学习生活中平常解决困难的快乐。

3， 知道学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。

教学重点：

品尝解决困难的快乐。

教学难点：

指导学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。 教学课时： 一课时 教学过程：

一，遭遇困哪

说明：我们在学习过程中会遇到许多困，这时候，首先要做到的就是克服困难，迎接挑战。

1， 请学生说说自己曾经遇到的困哪有哪些？

2， 请学生打开书本第17.18页，将学习过程中自己遇到的困哪或感到很苦恼的一些

事简单填写在空白的图形中。 3， 填写后请全班学生在全班交流，分享个人所写的内容。 小结：有人说：“学习像逆水行舟，不进则退”；遭遇困难时正常的，说明你在努力学习，希望自己取得好成绩。