下再去研究具体的阅读方法、阅读能力的培养；强调我们的语文教学思维的元点和终点只有一个，那就是学生语文素养的提高。

小学阶段儿童要在阅读中学习书面语系统（学习积累字词），从字词、语句到语段、篇章，培养和发展自己的语言文字应用能力；学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。在整个学校教育阶段，阅读是他们学习所有课程的关键技能。

新课标精神下，小学阅读教学要树立大语文观，语文教学思维的原点和终点指向学生语文素养的提高；让语文课回到语文本身，阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达；重视在优秀诗文的诵读中培养想象力； 重视 “非连续性文本”的学习，让语文学习回到生活本体。 2011年版课程标准

指导下的小学语文字词教学

这门课程主要是针对课标中修订的部分进行了较为详细的对读，在对读的基础上，分析原因。并且在此基础上对《义务教育语文课程标准》附录四，识字写字教学基本字表；附录五，义务教育语文课程常用字表；结合汉字教学和学生学习心理等知识进行解读，并提出针对具体的字情和学情选择适当的汉字教学方法的原则。

各位老师好，今天教师职业道德自我修养的话题可以理解为漫谈教师职业道德自我修养，也可以理解为教师职业道德自我修养漫谈。主要是围绕实施教师职业道德规范重点关注的问题进行漫谈。

一、教师职业道德的时代内涵 在

二、师德修养的途径和方法 三、教师爱心的养成 四、新育人观的形成

，这才是现实中比较有效育人的具体的观念。 五、教师的人格风范

教师职业道德内涵解读与实践导行

第一讲 爱国守法是师德修养的基础 一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础

二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力

三、教师热爱祖国要具体体现在热爱教育、为祖国的教育事业无私奉献。 四、依法执教是师德修养的底线要求

第二讲 爱岗敬业是师德修养的出发点

一、敬业是教师的一种境界和使命 二、教师在事业的奉献中成长和发展 三、在敬业中感悟教师的幸福

第三讲 关爱学生是师德修养的灵魂

一、师爱是学生成长的力量之源 二、在尊重中走入学生的心灵

三、保护学生的安全，关心学生健康，维护学生的合法权益。 一、以身示范，彰显为师的德性魅力 二、严于律己，做出表率 三、追求真善美的理想人格

第六讲 终身学习是师德修养的时代要求

一、崇尚科学精神，树立终身学习理念

二、勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力 三、学会学习，为可持续发展获取持久的动力

案例一：《识字8》

案例名称：《识字 8 》 《识字 8 》教学设计 学习目标：

1 、学习本课 4 个生字，学写“包、 饱、 泡 、吐”字。

2 、在比较认读中体会并感悟形声字的构字规律，激发学生学习汉字的浓厚兴趣。 3 、诵读儿歌，培养语感，积累词语。 教学重点：

学会四个生字，能正确书写，并教给识字方法。 教学难点：

了解形声字的构字规律。 教学准备： 教学课件 教学过程及设计意图分析： 一、激趣导入，认读感悟 1．激趣导入，引发兴趣。

2．多种形式，练读感悟。

3．游戏领悟规律，拓展提高能力。 二、游戏巩固并过渡 三、看图学文 1．看图说话、学词 2．指导朗读、背诵积累。 3．拓展说话 三、写字 四、小结