教师：让我们来观看一段视频，感受“文景之治”。同学们记得认真观看，看一看当时的百姓生活发生了怎样的变化？

观察的很仔细，听得很认真，语言组织的很好。很清晰..... 教师总结：这一时期，粮食多了，钱多了，社会安定祥和，百姓富足安康。是历史上少有的治世之一。借用方志远教授的一句话，

四、【巩固训练】 学完新知，我们稍作休养，检测一下。....回答非常准确，同学们都很棒！更有生息了。（最后一题引出）休养生息，国富民安。亘古真理，世代享用。

让我们走进第三板块的学习：

三、鉴古治今.中华复兴

【思维拓展】（多媒体展示）

同学们学习了休养生息，统治者都重视什么？当今，我们国家的建设同样重视，同学们交流，说一说国家在这些方面的措施。1、以人为本，关注民生。 2、勤政爱民，反腐倡廉。3、生产第一，提升实力。 4、因时制宜，改革创新。5、兼爱非攻，和谐共处。

多措并举，众力合金。新时代，新征程，实现中华复兴不是梦！

【课堂小结】

教师：同学们，学完本课，我们来共同回顾一下知识点，......三位皇帝，一个政权，一种政策，一种治世。。为大一统奠定了基础。历史经验表明，安定统一为治世提供土壤，治世为盛世铺就道路。简言之，民安，国安，天下安。民富，国强，天下盛。

【总结提升】 学习本课，老师写了一些自己的感悟，想与同学们一起分享。

同学们请看屏幕，让我们一起朗读，来结束本课的学习：

天下初定，创业维艰。 民生凋敝，休养为先。

轻徭薄赋，躬身勤俭。 奖励农桑，关注生产。 文景治世，百姓心安。 和谐盛世，再谱新篇。

下课，非常感谢！

所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课的基本步骤与内容

一、说教材 1、教材的地位：

从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\\本书中的地位和作用。

2、教学目标：

根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：

从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法

依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：

1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法

依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

四、说教学程序

主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书

一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的 说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

说课应遵循的四个原则

一、科学性原则－－说课活动的前提

科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。

1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。

二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂

说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。

1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。

三、实效性原则－－说课活动的核心

任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。

1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。 四、创新性原则——说课活动的生命线

说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。