国开(中央电大)专科《学前教育学》十年期末考试题库(分题型分学期版) 下载本文

(2)努力拓展为家长服务的范围;

(3)建立制度化的幼儿园工作运行机制。

2012年7月试题及答案

1.简述提高学前教育功能发挥的策略。

答:提高对学前教育的重视;加强对幼儿教育的监管;提高学前教育师资的素质;加大对幼儿教育的投入力度;多渠道办托幼机构;为学前教育立法。 2.简述我国幼儿园教学活动的基本原则。

答:思想性原则;科学性原则;发展性原则;灵活性原则;直观性原则;启发性原则;趣味性原则。 3.简述科学的儿童观。

答:树立科学的儿童和教育观,就是要对学前儿童有真挚的爱,与学前儿童有良好的沟通,知道儿童的需要和想法,并让儿童理解教师的要求及标准,使儿童在教师正确的指导下,在爱的教育氛围下获得最佳的教育,达到全面发展。①热爱、尊重儿童;②学会赏识儿童。 4.简述家庭教育的地位和作用。

答:家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面:家庭教育是其它教育的坚实基础;家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点;家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在;家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。

2012年1月试题及答案

1.简述提高学前教育效益的途径。

答:提高社会对学前教育的认识;树立正确的学前儿童教育思想;调整幼儿园教育教学内容;加强幼儿园的科学自主管理;加强对学前教育的科学研究;改善幼儿园的师资力量。 2.简述我国幼儿园生活活动的基本原则。

答:主动性原则;教育的渗透性原则;一致性和灵活性;教养结合原则;实践性原则。 3.简述科学的儿童观。

答:树立科学的儿童和教育观,就是要对学前儿童有真挚的爱,与学前儿童有良好的沟通,知道儿童的需要和想法,并让儿童理解教师的要求及标准,使儿童在教师正确的指导下,在爱的教育氛围下获得最佳的教育,达到全面发展。①热爱、尊重儿童;②学会赏识儿童。 4.简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能会面临的问题。

答:社会要求的提高;生活制度的变化;师生关系的不同;生活环境的变更;教育内容的加深;教学方法的改变。

2011年7月试题及答案

1.简述提高学前教育功能发挥的策略。

答:提高对学前教育的重视;加强对幼儿教育的监管;提高学前教育师资的素质;加大对幼儿教育的投入力度;多渠道办托幼机构;为学前教育立法。 2.简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。

答:途径:刨设良好的生活条件,科学护理学前儿童的生活;制定科学的生活制度;开展多样的体育活动,进行专门的体格锻炼;做好全面的保健工作。

方法:讲解演示}实际练习;情境表演;感知体验;榜样范例。 3.简述良好的幼儿园环境的设计的标准。

答:幼儿园良好环境的七条标准:安全和健康、满足学前儿童身心发展的需要、重视发展学前儿童的潜力、充实学前儿童的生活经验、培养学前儿童的沟通和交往的能力、有利于教师的管理、有利于教育目标的实现。

4.列举家长参与幼儿园活动的方式。

答:志愿者,幼儿园每年都会在某些活动中邀请一些家长做志愿者,负责部分教育活动,具体职责视当时的教育活动而定;家长俱乐部,幼儿园可通过多种形式,如定期会面、论坛、博客,以及QQ群等,组织家长俱乐部吸收家长参加各个班级活动;家长参与幼儿园教学工作,幼儿园可根据教学计划,在适当的时机,邀请家长参与教学过程,以便更好的利用周围资源,为孩子的发展服务。

2011年1月试题及答案

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1.简述学前教育对个体的期望功能。

答:学前教育的保育功能;学前教育促进个体认知发展;学前教育促进儿童人格的健全发展。 2.简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。

答:促进学前儿童全面发展的原则;尊重学前儿童,建立平等的师幼关系的原则;保教结合的原则;面向全体,重视个别差异的原则;发挥一日生活的整体功能的原则;以游戏为基本活动的原则;充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。 3.解释“皮格马利翁效应”。 答:“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱,使被期望者产生自信自强心理,朝着期望的方向发展的现象,又称为“罗森塔尔效应”。 4.简述家庭教育的地位和作用。

答:家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面:家庭教育是其它教育的坚实基础;家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点;家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在;家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。

2010年7月试题及答案

1.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。

答:教育本质,是教育所固有的本质属性。教育功能,是由教育本质所决定,蕴藏在教育中所能发挥的有利作用。教育效益,是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见,教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能,而教育效益则是教育发挥其功能的表现和结果,因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能,教育功能决定教育效益;教育功能体现教育本质,教育效益体现教育功能。三者有着本质的区别。

2.简述我国幼儿园教学活动的基本原则。

答:思想性原则;科学性原则;发展性原则;灵活性原则;直观性原则;启发性原则;趣味性原则。 3.解释“皮格马利翁效应”。 答:“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱,使被期望者产生自信自强心理,朝着期望的方向发展的现象,又称为“罗森塔尔效应”。 4.简述幼儿园与小学衔接的原则。

答:幼儿园与小学衔接的原则;长期性而非突击性;整体性而非单项性的衔接;与小学的适应性而非小学化;家、园、校的一致性而非孤立化。

2010年1月试题及答案

1.简述提高学前教育效益的途径。 答:(1)提高社会对学前教育的认识; (2)树立正确的学前儿童教育思想;

(3)调整幼儿园教育教学内容; (4)加强幼儿园的科学自主管理; (5)加强对学前教育的科学研究; (6)改善幼儿园的师资力量。 2.简述幼儿园游戏的意义。

答:游戏活动对儿童发展的意义主要体现在: (1)游戏能促进儿童智力的发展;

(2)游戏有助于儿童问题解决能力的提高; (3)游戏有促进儿童创造力的发展; (4)游戏有助于儿童的语言发展; (5)游戏能提高儿童的社会认知。 3.解释“皮格马利翁效应”。 答:“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱,使被期望者产生自信自强心理,朝着期望的方向发展的现象,又称为“罗森塔尔效应”。 4.简述幼儿园与小学衔接的原则 。 答:幼儿园与小学衔接的原则:

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(1)长期性而非突击性;

(2)整体性而非单项性的衔接; (3)与小学的适应性而非小学化; (4)家、园、校的一致性而非孤立化。

2009年7月试题及答案

1.简述学前教育对人的内在发展的影响。 答:(1)学前教育与个体认知的发展; (2)学前教育与个体个性的发展; (3)学前教育与个体情绪能力的发展; (4)学前教育与个体社会化的发展; (5)学前教育与个体心理健康的发展。 2.简述幼儿园生活活动的意义。 答:(1)培养良好的生活习惯; (2)促进智力发展;

(3)实施品德教育的有效途径。 3.简述幼儿园与小学衔接的原则。 答:(1)长期性而非突击性的原则; (2)整体性而非单项性的原则;

(3)与小学的适应性而非小学化原则; (4)家、园、校的一致性而非孤立化原则。 4.简述教师对学前儿童发展的影响。 答:(1)对学前儿童心理的影响; (2)对这前儿童认知能力的影响; (3)对学前儿童情感的影响; (4)对学前儿童行为的影响。

2009年1月试题及答案

1.简述学前教育功能的特点。 答:(1)领先性; (2)广泛性; (3)对象性; (4)发展性; (5)延后性。

2.简述幼儿园心理环境的设计方法。

答:(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境;

(2)以园长为中心,创设幼儿园成人之间和谐的精神环境; (3)建立良好的师生关系,创设安全、温暖、相互信任的环境; (4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。 3.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 答:(1)社会要求的提高;

(2)生活制度的变化; (3)师生关系的不同; (4)生活环境的变更; (5)教育内容的加深; (6)教学方法的改变。 4.简述幼儿园工作的任务。

答:(1)不断地提高幼儿园的办园质量;

(2)努力拓展为家长服务的范围;

(3)建立制度化的纺儿园工作运行机制。

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五、论述题

1.举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。

(1)设置社区学前教育基地;

(2)成立社区学前儿童早期教育中心; (3)借助社区教育资源开展社区学前教育。 详细阐述,酌情加分。

2.分析学前儿童身心发展的影响因素。 答:(1)家庭; (2)幼儿园; (3)社区。

详细阐述,酌情加分。

2008年7月试题及答案

1.简述幼儿园生活活动的组织原则。

答:主动性原则;教育的渗透性原则;一致性和灵活性;教养结合原则;实践性原则。 2.简述学前儿童德育的途径与方法。

答:途径:日常生活;专门的德育活动;游戏活动。

方法:说服、范例、练习、评价。 3.简述学前教育的研究对象。

答:(1)学前教育现象。(2)学前教育规律。(3)学前教育理论。 4.简述学前教育对个体的期望功能。 答:(1)学前教育的保育功能。

(2)学前教育促进个体认知发展。

(3)学前教育促进儿童人格的健全发展。

2008年1月试题及答案

1.简述家庭对学前教育儿童发展的影响。

答:通过父母的教养方式,把价值观念、行为方式、态度体系及道德规范、期望等传授给儿童,促进学前儿童的发展。

常见的家庭教养方式:溺爱、专制、民主和放任 (一)家庭教养方式:溺爱

子女表现的特点:比较不成熟;任性;责任感低;附和朋辈;欠缺领导能力。 (二)家庭教养方式:专制

子女表现特点:依赖性强;自信心较低;社交技巧较差;好奇心不强。 (三)家庭教养方式:民主

管教特点:父母把孩子作为独立的个体,注意培养孩子的主动精神;对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当;经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通。

子女表现特点: 情绪稳定而乐观,性格外向;具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。 (四)家庭教养方式:放任

管教特点:不向儿童提什么要求,与儿童沟通不多;父母任孩子自由、不受约束地发展。 2.简述幼儿园工作的原则。

答:(1)促进学前儿童全面发展的原则;

(2)尊重学前儿童,建立平等的师幼关系的原则; (3)保教结合的原则;

(4)面向全体,重视个别差异的原则; (5)发挥一日生活的整体功能的原则; (6)以游戏为基本活动的原则;

(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。 3.简述幼儿园与家庭衔接的内容。

答:(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况;

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