在日常的每节课上要有意识的去激发他们的创新意识，培养他们的创新能力，这才是在新课程理论指导下的教课之道“授之以欲”，而非“授之以渔”。让他们拥有强烈的求知欲望，自主学习，做学习的主人！

四．开展实践活动，强化创新能力

学生创新意识和创造性思维的培养仅立足于教学是远远不够的，我们必须树立大教育观，开展丰富多彩的实践活动。实践活动包括两个方面：一是个体的活动，如书报的阅读、资料的收集整理、观察记录、制作广告词、调查报告等。二是群体的活动，如参观访问、社会调查、兴趣小组、合办壁报、办文学小报等。通过社会实践活动，使学生亲身感受到具体而丰富的客观世界，激发其求知欲望，锻炼其分析问题和解决问题的能力，从而达到培养他们创新个性品质的目的。

爱因斯坦说过：“当一个毕业生离开学校时，如果把学到的知识忘光了，那么这时他所剩下的才是学校教师在他们身上进行教育的真正成果。”这句话充分反映创新思维能力的重要性，不要仅仅教给学生“是这样”，更重要的是要让学生弄清“为什么是这样”。“教是为了不教”，牢记这句话，只有这样，我们的教师才算是成功的教师，我们的教育才算是成功的教育。

21世纪是创新的时代，知识经济是一种创新的经济。适

应21世纪和知识经济时代的人才，必须具备较强的创新精神和创新能力。我们必须未雨绸缪，为知识经济时代的早日到来准备教育和人才储备。优化课堂教学，培养学生创新能力，是我国教育改革发展的必然选择。唯有如此，才能真正地适应社会变革与发展的整体趋势，才能在国际教育发展中赢得自己的主动权，才能真正振兴中国的教育，从而实现中华民族的兴旺繁荣。

参考文献：

1.《学校教育创新理论书系》编委会所编：《教育创新途径与趋势》，中国人事出版社。

2.邱学华主编：《尝试创新研究》，海南出版社。 3.王立力主编：《教学创新研究》，哈尔滨工程大学出版社。

4.湖北大学主编：《中学数学》2000年版

5.山东教育厅编：《当代教育新理念》，北京出版社2004年版。