浅谈创新能力的培养

姓名：赵丽丽 准考证号：201396350184

摘要：21世纪将是一个知识创新的世纪,新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。素质教育创新观认为：创新教育是知识经济时代赋予教育的历史使命。创新教育是素质教育的核心，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力是实施素质教育的关键。中学阶段是培养学生创新能力的关键时期，在这一阶段的创新教育中应根据学科特点和中学生心理特点，注重激发学生的求知欲与创新欲，注重培养学生良好的学习习惯和学习能力，注重培养学生的创新意识和创新思维能力。数学作为自然科学中思维性极强的一门基础学科，在培养学生的创新思维能力中占有极其重要的地位。

关键词：数学、创新思维、创新意识、创新能力。 在实行新课改的今天，培养学生的创新思维能力更显得十分必要，也大有可为。而培养学生创新思维能力的主阵地是课堂教学，那如何在数学教学中培养学生的创新思维能力呢？首先我们要了解，数学这一学科对创造性思维能力的考查，主要在三个方面进行，创造性（originality）；即产生新的思想的能力，发现和产生一些新颖简洁的解法。流畅性（fluency）:即思维敏捷，反应迅速，对于特殊的问题情景

能顺利的产生多种反应或提出多种方案，灵活性

（flexibility）：即具有较强的应变能力和适应性，具有灵活改变定向的能力，能发挥自由联想。我们作为新时代的数学教师，在新课改实施的当今我们要改变以往的传统式教学方法，打破填鸭式教学模式，接受新型教学思想，根据学生自身的特点灵活运用各种教学方法使学生能够自主学习，从中产生学习的乐趣，从而培养创造性思维能力，这不仅仅会对他们高中阶段在文化知识理论上有所受益，更对他以后在人生道路上学会怎样去生存产生重要的影响。这也做到了真正的教书育人。那么我们就在创造能力所考查的三个方面的基础上谈一谈怎样才能很好的培养学生的创新能力。

一.教师首先要具备创新意识，创设优良的教学环境。 我们教师首先要在认知上有所改变，要知道再创新能力的存在是普遍的，不仅仅是少数人具有，正如吉尔福特所说：迄今人们获得最具有意义的认识之一是，创造性再也不必假设为仅限于少数天才，它潜在分布于整个人口中间。就此而言我们要充分相信我们学生与生俱来就具备这样的天分，现在我们要把它们挖掘出来并加以引导使其发挥其重要作用。所以创新教育势在必行。这就要求我们在教学设计中要有创新意识，要创造性的运用好教材。创设民主、和谐的教学环境，为学生营造有利于创新的氛围。民主、和谐的教学环境是学生探索创新、发展创新思维的土壤，只有构建起良好的

课堂人际关系，形成民主、和谐的教学氛围，例如，在教学的过程中，要尽量运用幻灯片和多媒体等现代化教学手段辅助教学，要利用自主探索、学生主动探讨交流、学生提问、变式训练、实施全员参与的合作学习策略，才能激发学生的学习兴趣，培养他们积极的学习动机，提高他们求知欲望，增强他们的探索精神和创新意识，使他们的创造性思维最大限度地活跃起来。

在教学过程中，教师生动、形象、幽默的语言。直观的教具、科学和方法都能营造宽松的教学氛围比如：“二次根式化简”的教学中，为了根治学生解题时易犯错误，教师可设计如 下的教学语言：要化简“屋子”（根号

aa

=a 的这类

，先让a 从

）里走到“院子”（绝对值 | | ）里，

至于a 如何走出院子，这要看a 的“体质”（正、负或0）状况，体质健壮（a ≥0）的直接出去，体质虚弱（a<0）的，必须戴上一条“围巾”（负号“－”）以防感冒。这样学生一笑，一种和谐、平等的教学氛围自然产生了，学生在笑声中理解和掌握了知识的内涵，增加了浓厚的学习兴趣。

二．利用多种形式，不失时机的介绍历代数学家为数学的发展，创建知识体系，发现定理公式的故事，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。

教学的每一个分支、知识体系、定理、公式、的产生过程展示给学生的同时，介绍他们创造知识体系的方法，对数

学的发展的贡献，以及世人对他们的敬仰和永久的纪念。如在开始讲解解析几何时，先让学生回忆初中解答几何问题时的困难，从而引入笛卡尔创设解析几何的传说：笛卡尔躺在床上，注视着墙上的一只蜘蛛在网上沿着“纵横线”两线爬行时，到达某一预定的点。由此产生了坐标几何的思想，这一创造为数学将几何问题代数化开拓了广阔的前景。

在讲解数的扩展时，介绍无理数的发现者、虚数的创设者们可歌可泣的动人故事。棣莫佛定理、哥德巴赫猜想等等以数学家名字命名的定理在教科书中到处可见，这些数学家们的创建知识时的丰富想象力、大胆的批判性、求异性、独创性等思维方法，可谓包罗万象，只要我们教师在相应内容的教学时经常适当的穿插介绍给学生，不仅能使学生从中学到各种创造性思维的发，而且能使学生从羡慕到萌生跃跃欲试的愿望，产生创新意识，从而培养创新能力。

另外青少年时代，尤其是中学生他们对世间万物充满了好奇心，求知欲望强烈，最富有理想和抱负，他们很敬仰为人类作出杰出贡献的伟大科学家们，我们要利用这些素材激发他们的创新意识，培养他们的创新精神，挖掘他们潜在的创新能力，使之充分的发挥其作用，让他们体验成功的喜悦。由被动的接受知识变成欣然主动的要求学习，这是我们最终要达到的目标 。

三.注重培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能