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主备教师： 教学目标： 1、根据商不变性质，沟通小数的除法。 2、运用小数除法解决实际问题。 3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。 教学重点：运用小数除法解决实际问题。 教学难点：学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则 教学准备 内容：P30练习 29

教学过程： 一、基本练习 1、观察P30 ，第4题 小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。 根据324÷24=13.5 填出下面各题的商。 3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝ 请学生说说是怎样想的？ 2、师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第7题能解决吗？ 学生独立完成P31，第7题 二、重点练习，P31，第11题：你能提什么问题？会解决吗？ 先同桌交流，再全班交流。 教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！ 三、独立练习 ，学生独立解答 四、作业： 板书设计：

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主备教师： 内容：教科书第32页的例6和“做一做”中的题目。 教学目标： 1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数． 2、提高学生的比较、分析、判断的能力。 教学重点：用“四舍五入”来求小数的近似数 教学难点：用“四舍五入”法解决生活中的实际问题。 教学准备： 教学过程： 一、复习 二、新课 1．教学例6． 教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？ 教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。 2．做第32页“做一做”中的题目． 教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对 教师问：你解题时用了什么技巧？ 三、巩固练习 板书设计：

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主备教师： 内容：循环小数P33-P34 教学目标： 1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。 3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。 教学重点：理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 教学难点：培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。 教学准备： 教学过程： 一、自主探索，获取新知 1、师谈活引入新课： 2、初步感受循环小数的特点。 3、总结概括循环小数的意义 4、巩固练习：下列哪些是循环小数？ 0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926… 5、介绍简便记法 6、看书P27-28第一自然段，及了解“你知道吗？” 7、理解有限小数和无限小数的意义。 二、学生小结 三、巩固练习 四、作业。 32