电子教案

学科：数学 主备教师： 教学目标： 1、让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。 2、使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。 3、渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。 教学重点：经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。 教学难点：灵活运用数对知识解决实际问题。 教学准备： 教学过程： 一、设境置疑，产生需要 这节课我们就来研究——确定位置（板书课题） 二、互动合作，探究新知。 （一）、在情境图中确定位置 1.认识行与列 2.认识数对 3.抽象圆点图，加深对数对含义的认识。 三、拓展训练 用数对表示位置很简单，看这个队列图，我们也能把 它变得很简单。现在我们把每个人的位置看作一个点，整个队列就变成了这样一副图。 21

课题：位置 上课教师： 四、总结 观察这一组数对，你发现了什么？ 五、作业 板书设计：确定位置 列 行 数对 第3列 第2行 （3，2） 第4列 第3行 （4，3） 第5列 第5行 （5， 5）

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学科：数学 主备教师： 课题：确定位置 上课教师： 教学目标： 1、在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。 3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。 教学重点：能用数对表示物体的位置。 教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教学准备： 教学过程： 一、导入 二、新授 1、 教学例2 2、 小结例2： 3、练习： 22

4、 教学例3 三、拓展问题 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 四、总结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 五、作业布置 板书设计： 位置（二） 数对可以表示平面上的物体位置 可以根据给出的数对确定物体所在的位置 教学反思：

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单元考试成绩情况分析

（各学科教师以考核情况和学生平时为基准，结合教学实际情况制定）

一、取得的成绩： 二、存在的问题： 三、具体改进：

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