电子教案

学科：数学 主备教师： 教学目标： 1.通过复习，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。 课题：小数乘法的简便计算 上课教师： 2.通过复习，使学生能够熟练的运用乘法运算定律使计算变得简便。 教学重点：运用乘法运算定律使计算变得简便。 教学难点：运用乘法运算定律使计算变得简便。 教学准备： 教学过程： 一、复习引入： 二、教授新课： 1.出示题目： 1.01×2.6 3.8×9.9 2.比较这两道小数乘法的题目，思考： 三、巩固练习： 四、全课小结： 今天你学到了什么新本领？和同桌说一说。 五、布置作业： 17

板书设计： 小数乘法的简便计算 1.01×2.6 3.8×9.9 =（1+0.01）×2.6 =3.8×（10-0.1） =2.6+0.026 =38-0.38 =2.626 =37.62 教学反思：

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单元考试成绩情况分析

（各学科教师以考核情况和学生平时为基准，结合教学实际情况制定）

一、取得的成绩： 二、存在的问题： 三、具体改进：

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第（ 二 ）单元课程标准摘要

本单元名称： 位置 本单元教学目标： 1． 使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的主备人： 规 则；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2． 使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上 点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。 3． 使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联 系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。 本单元重难点： 1．让学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。 小学五年级全科目课件教案习题汇总语文 数学 英语 2．初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 教学难点： 能正确理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 教学中应注意的问题： 1． 结合具体情境，利用学生的已有经验，理解用数队确定位置的方法。由 于学生已经有用类似“第几排第几个”的方式描述物体位置的经验，在教学用数对表示实际情境中物体的位置时，教材呈现了学生熟悉的教室里有序排列的座位的场景。 2．通过不同形式的练习，引导学生逐步掌握用数对确定位置的方法，不断 丰富对现实空间和平面图形的认识。第一，用数对描述实际情境中的物体或方格图上的点的位置；第二，根据已知的数对确定实际情境中的物体或方格图上的点的位置。 3．重视知识的综合应用，突出数学知识和方法的内在联系。教材结合学生 已经学习的有关“空间与图形”领域的知识，逐步提高学生用数对表示位置的能力，加深对已有知识的认识。 本单元内容可以用 2课时进行教学。

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