学习目标
1．描述动物和人体的激素调节；
2．运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。 3．探讨动物激素在生产中的应用
学习重点
动物和人体的激素调节；
学习难点
激素调节的实例分析。
课前预习
使用说明与学法指导
1、通过血糖平衡的调节理解激素间的相互关系。
2、通过下丘脑、垂体、内分泌腺分泌的相关激素来理解激素分泌的分级调节。 知识准备
正常人血糖的三大来源与去路。 教材助读
一、激素调节的实例
1、实例一：血糖平衡的调节（看课本25——27页） ⑴血糖的来源有：
①从 消化、吸收而来；②由 分解而来；③由 转化而来。
血糖的去向有：
①氧化分解为 ；②合成 ；③转化为 。
⑵人体内调节血糖含量的激素主要是由 分泌的 和 。 ①胰岛素是由 分泌的，其作用是促进组织细胞加速 、 和 葡萄糖，从而使血糖水平 。
②胰高血糖素是由 分泌的，其作用是促进 ，并促进一些 转化为 ，从而使血糖水平 。
⑶胰岛素和胰高血糖素的作用是 。在一个系统中，系统本身的 反过来又作为 调节该系统的工作，这种调节方式叫做 。这种调节是 中非常普遍的机制，它对于机体 具有重要意义。
2、实例二：甲状腺激素分泌的分级调节（看课本28页）
⑴当身体的 受到寒冷等刺激时，相应的 传到 ，就会分泌 ，TRH运输到 ，使其分泌 ，TSH随血液运输到 ，促使 的合成和分泌。
⑵甲状腺激素的分级调节，也存在着 机制。 二、激素调节的特点
1、激素的调节的特点有 、 、 。 2、激素既不组成 ，又不提供 ，也不起 ，而是随着体液到达 ，使其原有的 发生变化。激素竟靶细胞接受并起作用后就被 了。
预习自测
1.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（ ）
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A、甲状腺激素 B、生理盐水 C、性激素 D、葡萄糖
2.血液中葡萄糖含量可维持在一定范围，与其无直接关系的物质或过程是（ ） A.胰岛素的作用 B.胰高血糖素的作用 C.生长激素 D.糖类转变为蛋白质 E.脂肪及氨基酸转变为糖类 3.在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（ ）
A、激素的作用与神经的调节作用密切联系 B、能产生激素的细胞不一定能产生酶 C、激素产生后一般作用于其它细胞 D、能产生酶的细胞不一定能产生激素 我的疑问 学始于疑
上午第4、5节课时，同学们常常感到肌饿，那么这个时候大家的血糖浓度是不是比正常值低很多呢，为什么？
课内探究
质疑探究
1.请画出血糖的来源与去向图解。
2.你认为血糖最重要的来源是什么？你能说出其主次顺序吗？最主要的去向是什么？你能说出其主次顺序吗？
3.以课本图2-9为例，说明胰岛素促进的过程有哪些？抑制的过程有哪些？因此胰岛素在调节血糖浓度方面的作用是什么？
归纳总结
血糖的平衡主要受胰岛素和胰高血糖素的调节，也受神经调节，属神经-体液调节。 知识网络图
激素调节的实例——血糖平衡的调节
【模型建构】建立血糖调节的模型 错误！未
找
到
引
用
源
。
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当堂检测
1、右图是高等动物甲状腺激素分泌调节示意图，以下叙述正确的是( ) A．在寒冷的环境中，激素③的分泌增加，但与大脑皮层无关 B．切除垂体后，①的分泌会增大，③的分泌会立即停止 C．切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但不促进代谢 D．给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌增加 2、下列关于动物激素的说法，正确的是（ ） A．胰岛素一般是从新鲜的动物胰腺研磨液中获得的 B．下丘脑对甲状腺激素分泌的调节属于激素的分级调节 C．成年人甲状腺激素分泌不足，耗氧量会增加
D．发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌与体液调节有关，而与神经调节无关
3、取健康人的血液若干毫升，加入抗凝剂后静置，再取上清液于试管中并加入适量胰岛素溶液，一段时间内试管液体中的葡萄糖含量（ ）
A．逐渐减少 B．基本不变 C．不断增加 D．先增后减 课后反思 课后训练
1、正常情况下，人体进食后血液内（ ）
A.胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B.胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加 C.胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D.胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少
2、在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。这一方法主要是利用了垂体细胞合成的（ ）
A.甲状腺素 B.雌激素 C.促甲状腺素 D.促性腺激素 3．血液中甲状腺激素增多时（ ）
A、甲状腺功能增强 B、丘脑神经分泌细胞功能增强 C、垂体功能增强 D、以上三项都不对
4． 4名受试者分别口服100g葡萄糖后，在180min内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析
正确的是 （ ）
A.a代表高胰岛素血症患者血糖含量的变化
B.4条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关
C.b在120min后下降的主要是因为葡萄糖转化为糖原和非糖物质 D.c、d代表正常人血糖含量变化
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