教学重难点：识字、写字。

教学准备：

教师：小黑板、字卡。

学生：课前预习。

教学过程：

一、创设情景，点明课题，激发兴趣：

1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个，一定要认真听哦！（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。）知道是什么吗？（风）对，是风。风是我们一年四季都能感受到的一种自然现象，那你们都在什么时候感受到什么样的风呢？你们真聪明，今天我们就来学习一篇与风有关的课文。

（设计意图：此环节通过谜语导入课题和谈感受到的风，激发起学生的学习兴趣，并为下面导入课题和课文的学习做铺垫。）

2、伸出小手，和老师一起写课题吧！

3、愿意和它交朋友吗？那就大声地叫出它的名字吧！课文中的风娃娃是什么样的呢？让我们到文中去找找答案吧！

二、初读课文，师生互动，识记生字：

（1）、学生自由读课文边读边在课文中标出生字，画出新词，并借助文下注音或工具书多读几遍，自己解决不了的还可以请教老师和学习伙伴。

（2）、交流巩固，检查识字情况。

刚才大家学得可认真了，老师相信你们一定自己都把生字解决掉了，对吗？敢让老师检查检查吗？

1.认读词语：小黑板出示词语：

吸气 纤夫 行驶 表示 风筝 伤心 责怪

北极 流汗 抽水 断断续续 无影无踪

①自读：会读这些词语吗？先自己读读。

②指读：都会读了吗？谁来读读？其他同学注意听：如果读对了，大家就跟着连读两遍；如果读错了，还要当小老师帮忙纠正呢。（适时提醒“驶、筝、夫、踪、责”等字的读音）

③男女生比赛读。

④抢读词语（打乱次序认读，看谁眼睛亮，嘴巴快）：注意看清老师指的词语，一个词语读两遍。

2.识记生字：小黑板出示生字：

抽 续 吸 极 夫 汗 驶 示 筝 踪 伤 责

①自己试读：淘气的生字宝宝从词语里跑出来了，你们还认得吗？那就先叫出它们的名字吧。你能在叫它们名字的同时，给它们找几个朋友吗？

②指读巩固：刚才，大家读的可认真了。谁来读给大家听听？读正确的，大家可以跟读一遍；读错的，同学们要纠正过来，能做到吗？

鼓励组词或说句子；对于难记字，要相机引导采用多种方法进行识记。如：

加偏旁变新字：抽、续、吸、极、汗、筝

相同部件识字：吸、极

③同桌互读：黑板上的生字都记住了吗？同桌两个互相读读吧。若还有不会的生字，要互相帮助，多读几遍。

④开火车读（字卡）：开火车比赛好吗？

哪列火车开得稳？（一竖列）

哪列火车开得快？（另一竖列）

哪列火车开得又稳又快？（齐读全部生字，一字两遍）

（设计意图：此环节是围绕目标1来设计的，这是本课的一个教学重点——识字。根据“反复再现，自主识字”的教学模式，采用指读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等多种形式的读，让学生自主识字，培养学生的独立识字能力，并全面落实目标1。）

三、生字回文，练读课文：

1.自读课文：生字宝宝回到课文中，你们还认得吗？那就来读读课文吧。相信这次你们一定读得更棒了！不但能读准字音，还能读通句子呢！

2.分段指读：不知道你们课文读得怎么养，谁愿意读给大家听？

①明确要求：为了让更多的小朋友有机会向大家展示读书成果，一人只读一段。注意：读书的孩子，要努力读准字音，读通句子；听读的孩子，也要用心听，听听谁读得好，如果发现错误还要帮助纠正呢。

②逐段指读。读完一段，随时简评、纠错，巩固难点。

（设计意图：通过不同形式的练读，落实目标3。）

四、书写生字

孩子们，你们不但生字都会认了，课文也读得这么棒。相信大家字一定写得更棒！我们一起来写写字，好吗？

出示带田字格的生字：汗 伤 吸 极

1.观察要写的生字。（认真观察这几个字，看看有什么发现，有没有需要提醒大家注意的地方，你们认为哪些字难写呢？）

2.重点指导：

“吸”和“极”的右边一笔是撇，二笔是横折折撇，三笔是捺。

3.学生临写，师巡视指导：

注意学生写字姿势和写字习惯的适时提示（写字姿势“三个一”：一尺、一寸、一拳头；写字习惯：看清字形再写，尽量不用橡皮；字要写得正确，还要端正美观。）

3.展示鼓励：

4.听写修正：①听写字词：汗水 伤心 吸气 北极

②同桌互评，纠错修正。

（设计意图：通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写以及教师的巡视提醒等手段，全面落实目标2。）