说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）

当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）

当纤夫遇到困难时，风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）

当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读 4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？

我会说：风娃娃还来到__________看到________，他_____________

于是，风娃娃想：引导是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。

五、推荐课外读物

如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》

六、巩固识字 1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来靠靠大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。 2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出魔方上的词语吗？（齐读、开火车读）

3、写生字

嘘，老师听见有2个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们班的小朋友有没有发现我们长得挺像的？

口字旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。

他们有说话了，我来听听他们说什么？你们能正确地把我们写到田字格中吗？

他们的右边都是个“及”，注意他的笔顺，请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（学生选其中的一个写）

小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。

在本子上写这2个字，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）

16、风娃娃

风车 慢慢转动 秧苗喝足水

纤夫 用力拉船 用力吹

船 飞快行驶

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楼主| 发表于 2012-7-6 21:55:24 | 显示全部楼层

设计理念：

课标指出：识字教学要注重教给学生识字方法，力求学用结合。因此，整节课我都围绕学习目标，充分利用学生已有的识字方法和生活经验，积极引导学生采用多种识字方法主动地识字，培养学生的独立识字能力。

学习目标：

1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，95%的学生能从整体字形上正确认读“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”12个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词。

2、98%的学生能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“吸、极、汗、伤”4个生字。

3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。

评价方案的设计：

1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。

2、对于目标2，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、巡视学生写字的情况或同桌展示交流等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。

3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；达成率为95%。