实验指导
实验一 Visual C++6.0开发环境使用
1．实验目的
（1）熟悉Visual C++6.0集成开发环境。
（2）掌握C语言程序的书写格式和Ｃ语言程序的结构。 （3）掌握C语言上机步骤，了解C程序的运行方法。 （4）能够熟练地掌握C语言程序的调试方法和步骤
2. 实验内容
输入如下程序，实现两个数的乘积。 #include (stdio.h); Int main() {
x=10，y=20 p=prodct(x,t)
printf(“The product is :”,p) int prodct(int a ,int b ) int c c=a*b return c }
（1）在编辑状态下照原样键入上述程序。
（2）编译并运行上述程序，记下所给出的出错信息。
（3）再编译执行纠错后的程序。如还有错误，再编辑改正，直到不出现语法错误为止。
3．分析与讨论
（1）记下在调试过程中所发现的错误、系统给出的出错信息和对策。分析讨论成功或失败的原因。
（2）总结Ｃ程序的结构和书写规则。
实验二 数据类型、运算符和表达式
1．实验目的
（1）理解常用运行符的功能、优先级和结合性。 （2）熟练掌握算术表达式的求值规则。 （3）熟练使用赋值表达式。
（4）理解自加、自减运算符和逗号运算符 （5）掌握关系表达式和逻辑表达式的求值
2．实验内容
（1）整数相除
#include
}
int a=5,b=7,c=100,d,e,f; d=a/b*c; e=a*c/b; f=c/b*a;
printf(\return 0;
（2）自加、自减运算 #include
int a=5,b=8;
printf(\ printf(\
printf(\ printf(\ return 0; }
（3）关系运算和逻辑运算 #include
int a=5,b=8,c=8;
printf(\a<=c);
printf(\
printf(\ return 0; }
（1）在编辑状态下输入上述程序。 （2）编译并运行上述程序。
3．分析与讨论
（1）整数相除有什么危险？应如何避免这种危险？ （2）分析a++和++a的区别。
（3）条件表达式和逻辑表达式的意义是什么，它们取值如何？ （4）如何比较两个浮点数相等？为什么？
实验三 格式化输入输出函数的使用
1．实验目的
（1）掌握格式字符使用的方法。
（2）掌握printf()进行格式化输出的方法。 （3）掌握scanf()进行格式化输入的方法。
2．实验内容
（1）输入如下程序，观察运行结果 #include
int x=1234;
float f=123.456; double m=123.456; char ch='a';
char a[]=\ int y=3,z=4;
printf(\
printf(\ printf(\
printf(\ printf(\ printf(\
printf(\ return 0; }
（2）输入下面程序，观察调试信息 #include
double x,y; char c1,c2,c3; int a1,a2,a3;
scanf(\
printf(\ scanf(\ printf(\ scanf(\ printf(\ return 0; }
（1）在VC++6.0集成开发环境中输入上述程序，观察调试结果。 （2）如果有错误，请修改程序中的错误。
3．分析与讨论
（1）分析程序错误及运行结果错误的原因。
（2）总结printf()中可使用的各种格式字符。 （3）总结转移字符的使用和功能。
实验四 分支结构程序设计
1．实验目的
（1）了解条件与程序流程的关系
（2）了解用不同的数据使程序的流程覆盖不同的语句、分支和路径。 （3）掌握if语句和if else语句的用法 （4）掌握switch语句的用法
2．实验内容
1．从键盘上输入三个数，让它们代表三条线段的长度，请写一个判断这三条线段所组成的三角形属于什么类型（不等边，等腰，等边或不构成三角形）的C程序。 请分别设计下列数据对自己的程序进行测试： （1）找出各条语句中的错误。 （2）找出各分支中的错误。 （3） 找出各条件中的错误。
（4） 找出各种条件组合中的错误。 （5） 找出各条路径中的错误。
2.用scanf函数输入一个百分制成绩(整型量)，要求输出成绩等级A，B，C，D，E。其中90-100分为A，80-89分为B，70-79分为C，60-69分为D，60分以下为E。具体要求如下:
（1）用if语句实现分支或switch分支。 （2）在输入百分制成绩前要有提示。
（3）在输入百分制成绩后，要判断该成绩的合理性，对于不合理的成绩(即大于100分或小于0分)应输出出错信息。
（4）在输出结果中应包括百分制成绩与成绩等级，并要有文字说明。
（5）分别输入百分制成绩：-90，100，90，85，70，60，45，101，运行该程序。 3.编程找出5个整数中的最大数和最小数，并输出找到的最大数和最小数。
3．分析与讨论
（1）总结分支程序设计的方法。 （2）复合语句的使用。
（3）switch语句的注意事项。
实验五 循环结构程序设计
1．实验目的
（1）掌握在程序设计条件型循环结构时，如何正确地设定循环条件，以及如何控制循环的次数。
（2）了解条件型循环结构的基本测试方法。
（3）掌握如何正确地控制计数型循环结构的次数。 （4）了解对计数型循环结构进行测试的基本方法。 （5）了解在嵌套循环结构中，提高程序效率的方法。
2．实验内容
（1）输入一个正整数，并将其颠倒过来。如12345对应为54321。
（2）将一个长整型数s的每一位数位上的偶数依次取出来，构成一个新的数t中，高位仍在高位，低位仍在低位，例如：s=87653142时，t中的数为：8642。 （3）判断101~200之间有多少个素数。 （4）编写程序，输出杨辉三角。
3．分析与讨论
（1）总结条件循环结构的一般方法。
（2）如何测试计数型循环结构的控制表达式中的错误？ （3）从实验中你得到了哪些提高嵌套循环程序效率的启示？
实验六 函数
1．实验目的
（1）掌握C语言函数定义及调用的规则。 （2）理解参数传递的过程。
（3）掌握函数返回值的大小和类型确定的方法。 （4）理解变量的作用范围
2．实验内容
（1）上机调试下面的程序，记录系统给出的出错信息，并指出出错原因。 #include
int,y;
printf(“%d\\n”,sum(x+y)); int sum(a,b) {
int a,b;
return(a+b); }
return 0; }
（2）编写一个程序，输入系数a、b、c，求一元二次方程ax?bx?c?0的根，包括主函数和如下函数。
?判断a是否为零。
?计算判别式b?4ac
?计算根的情况。 ?输出根。
（3）输入下面程序，分析运行结果 #include
int func (int ,int ); int main ( )
{ int k=4,m=1,p1,p2; p1=func(k,m) ; p2=func(k,m) ;
printf(\ return 0; }
int func (int a,int b) { static int m=0,i=2;
22 i+=m+1; m=i+a+b; return (m); }
3．分析与讨论
（1）针对以上实验内容写出相应的参数传递过程并分析结果。 （2）函数在定义时要注意什么？ （3）讨论静态局部变量的继承性？
实验七 数组及其应用
1．实验目的
（1）掌握数组定义的规则。
（2）掌握C语言数组的基本用法。
（3）掌握数组名作为函数参数传递的方法
2．实验内容
（1）运行下面的C程序，根据运行结果，可以说明什么？ #include
int num[5]={1,2,3,4,5}; inti i;
for(i=0;i<=5;i++)
printf(“%d”,num[i]); return 0; }
（2）为一个冒泡排序程序设计测试用例，并测试之。
（3）操作符&用以求一个变量的地址，这在函数scanf中已经使用过了。现在要你设计一个程序，返回一个3 ×5 的二维数组各元素的地址，并由此说明二维数组中各元素是按什么顺序存储的。
3．分析与讨论
（1）通过实验，分析定义与引用数组的区别。 （2）数组的作用是什么？
（3）数组名作为参数有什么特点？
实验八 指针及其应用
1．实验目的
（1）掌握变量的指针及其基本用法。 （2）掌握一维数组的指针及其基本用法。
（3）掌握指针变量作为函数的参数时,参数的传递过程及其用法。
2．实验内容
（1）对以下程序进行运行,并从中了解变量的指针和指针变量的概念。
# include
int a=5,b=5,*p;
p=&a;
printf(“%d ,%ud\\n”,a,p);
*p=8;
printf(“%d ,%ud\\n”,a,p);
p=&b;
printf(“%d ,%ud\\n”,a,p); b=10;
printf(“%d ,%ud\\n”,a,p); return 0; }
（2）运行以下程序，观察&a[0]，&a[i])和p的变化，然后回答以下问题:
①程序的功能是什么?
②在开始进入循环体之前，p指向谁?
③循环每增加一次，p的值(地址)增加多少?它指向谁? ④退出循环后，p指向谁?
⑤你是否初步掌握了通过指针变搔引用数组元素的方法? # include
int i,*p,s=0,a[5]={5,6,7,8,9}; p=a;
for(i=0;i<5;i++,p++)
s+=*p;
printf(“\\n s=%d”,s); return 0; }
（3）先分析以下程序的运行结果，然后上机验证，并通过此例掌握通过指针变量引用数组元素的各种方法。
#include
int i,s1=0, s2=0, s3=0, s4=0,*p,a[5]={1,2,3,4,5}; p=a;
for(i=0;i<5;i++)
s1+=p[i];
for(i=0;i<5;i++)
s2+=*(p+i);
for(p=a;p s3+=*p; p=a; for(i=0;i<5;i++) s4+=*p++; printf(“\\n s1=%d, s2=%d, s3=%d, s4=%d”s1,s2,s3,s4); return 0; } （4）编写函数，将n个数按原来的顺序的逆序排列（要求用指针实现），然后编写主函数完成： ①输入10个数； ②调用此函数进行重排； ③输出重排后的结果。 3．分析与讨论 （1）指针的定义方法，指针和变量的关系。 （2）数组和指针的关系。 实验九 结构体及其应用 1．实验目的 （1）掌握结构体类型变量与结构体数组的定义和使用。 （2）学会使用结构体指针变量和结构体指针数组。 （3）掌握链表的概念，初步学会对链表进行操作。 2．实验内容 （1）输入出10个学生的学号、姓名和成绩，求出其中的高分者和低分者。 #include int num; char name[20]; int score; }; int main( ) { int i; struct student st,stmax,stmin; stmax.score=0; stmin.score=100; printf(\ for(i=0;i<10;i++) { scanf(\ if(st.score>stmax.score) stmax=st; if(st.score printf(\ hight:]s]\ printf(\ low:]s]\ return 0; } ①分析程序，上机运行程序。 ②程序中，哪些是对结构体变量的成员引用，哪些是整体引用？ ③对于此例来说，用结构体变量作为数据结构有何优越性？ （2）有一学生情况如下表所示。编制一个C程序，用冒泡法对该学生情况表按成绩（grade）从低到高进行排序。 学号 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 姓名 Zhang wang zhao li Gao Lin Ma Zhen Xu Mao 性别 M F M M M M F M M F 年龄 19 18 19 20 19 18 18 21 19 22 成绩 95.6 92.2 85.7 96.3 90.2 91.2 98.7 88.7 90.1 94.7 具体要求如下: ①结构体类型为 struct student { int num; char name[8]; char sex; int age; double grade; } ②在程序中用一个结构体指针数组，其中每一个指针元素指向结构体类型的各元素。 ③在程序中，首先输出排序前的学生情况，然后输出排序后的结果，其格式如上表所示。 （3）链表基本操作，具体要求如下: ①初始时链表为空，即链表的头指针为空。 ②对于上表所示的学生情况表，依次将每个学生的情况作为一个结点插入到单链表的链头(即当前插入的结点将成为第一个结点)。 ③所有学生情况都插入到链表中后，从链头开始，依次输出链表中的各结点值(即每个学生的情况)。输出格式如同上表。 3．分析与讨论 （1）结构体的作用，如何进行初始化？ （2）如何访问结构体中的成员。 （3）链表有什么优点？ 实验十 文件 1．实验目的 （1）掌握文件与文件指针的概念。 （2）学会使用文件打开、文件关闭、读与写文件等基本的文件操作函数。 （3）运用文件操作函数进行程序设计。 2．实验内容 （1）以文本方式建立初始数据文件，请输入10个学生的学号、姓名及考试成绩，形式如下： 1001 LiLi 80 1002 HuWei 90 1003 LiMing 75 ┇ 读入file1.dat中的数据，找出最高分和最低度分的学生。 #include int num; char name[20]; int score; }; int main() { int i; struct student st,stmax,stmin; FILE *fp; stmax.score=0; stmin.score=100; fp=fopen(\ if(!fp) return 1; for(i=0;i<10;i++) { fscanf(fp,\ if(st.score>stmax.score) stmax=st; if(st.score fclose(fp); printf(\ hight:]s]\ printf(\ low:]s]\ return 0; } ①分析程序，上机运行程序并分析运行结果。 ②如果事先不知道学生个数，则程序应该如何修改？请将以上程序中的循环语句for(i=0;i<10;i++)改为（while(!feof(fp))再运行程序，看结果是否正确？ （2）读入file2.dat中的数据，然后按成绩从高到低度的顺序进行排序，并将排序结果分别以文本方式存入到文件file3.dat中，以二进制形式存入文件file4.dat中。 #include int num; char name[20]; int score; }; void sort(struct student *,int); int main() { int i,n=10; struct student st[10]; FILE *fp,*fp1,*fp2; fp=fopen(\ if(!fp) return 1; for(i=0;i<10;i++) fscanf(fp,\ fclose(fp); sort(st,n); fp1=fopen(\ for(i=0;i fprintf(fp1,”Ms=\ fclose(fp1); fp2=fopen(\ fwrite(st,sizeof(struct student),n,fp2); fclose(fp2); return 0; } void sort(struct student *st,int n) { struct student *i,*j,t; for(i=st;i t=*i; *i=*j; } *j=t; } 请分析程序，上机运行程序，运行结果在哪里？与上一例相比，此例中对读取文件的格式有何不同？ （3）某班的学生145人，每人的信息包括：学号、姓名、性别、和成绩。编制一个C程序，完成以下操作: ①定义一个结构体类型数组。 ②打开可读写的新文件student.dat。 ③使用函数fwrite()将结构体数组内容写入文件student.dat中。 ④关闭文件student.dat。 ⑤打开可读写文件student.dat。 ⑥从文件中依次读出各学生情况并按学生成绩进行排序，输出排好序后的数据。 ⑦关闭文件student.dat。 3．分析与讨论 （1）文件有哪些优点？ （2）文件常用的读写操作函数有什么不同？ （3）调试有关文件的程序要注意什么？