3、阅读下列案例，运用所学游戏指导的相关理论，分析这位老师的做法是否科学，为什么？如果你是老师，你会怎样做？

一个小姑娘曾经看到过农村的丧葬仪式，印象很深刻。一天在幼儿园玩“娃娃家”游戏时，她就对其他孩子说：“今天我们不玩娃娃家了，我们玩死人游戏吧！”于是她就领着小伙伴，把娃娃当死人，哭啊、拜啊。接连两天，她和小伙伴都玩这个游戏，刚开始老师没有注意。到第三天，老师发现“娃娃家”那里很热闹，一了解才发现孩子们在玩“死人”游戏。老师认为这种游戏很不好，反映的是封建迷信，可是孩子们玩得非常投入，怎么办呢？她想到了，假装“医生”，来到“娃娃家”：“我是医生，家里出什么事了？” “娃娃死了。”幼儿回答。 “是吗？让我检查一下。”

“医生”摸摸娃娃的胸口：“哟，娃娃的心还在跳呀，没有矮啊！谁是爸爸妈妈，赶快跟着我送她上医院，去抢救！”

“医生”把“病人”及其“家属”带上“救护车”，让他们使劲地模仿警笛的声音，估计孩子们的精力发泄的差不多了，“医生”让他们下车，说到了“医院”。

到了“医院”，“医生”对“病人”进行了检查，认为要住院治疗，让“爸爸妈妈”先回去。幼儿虽然不甘心，但也只好空手而归了。

第二天，一到游戏时间幼儿就来跟老师要娃娃，老师仍然以“医生”的口吻告诉幼儿：“娃娃病还没好，不能出院。”

几天后，老师认为幼儿已经没有兴趣再玩“死人”游戏了，就把娃娃还给了幼儿。

4、阅读下列案例，这种现象通常发生在哪个年龄阶段？遇到这种情况，教师应该怎样指导？ 一组幼儿玩“娃娃家”游戏。男孩脖子上挂着照相机，在自己的坐位上坐着不动。女孩拿着餐具摆弄。有人问男孩：“你的脖子上挂的是什么？”“照相机”“你扮什么人？”“我扮爸爸”当爸爸的应该怎么做呢？”男孩不再作声。

5、阅读分析以下案例请根据幼儿园游戏的有关理论知识，分析该老师三次介入的动机是什么？教师的介入对幼儿游戏产生了什么作用？

他们在做“发明家”吗？

大班下学期的一天，单单和京京各拿了一块长方形的积木，横一块、一块地摆放着，教师看见了问：“你们在搭什么？”两人头也不抬，说：“电脑。”只见两人又抓了一些雪花片，一边排列在一块板上，一边嘀咕：“有键盘了。”教师又问：“今天，你们打算研究什么？”

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单单说：“今天想研究车轮为什么是圆的？”京京说：“我研究人的高矮。”说完，京京把雪花片一叠一叠高高矮矮地排列着，又用一块橡皮和一根绳子连起来，说是“鼠标”。一会儿京京要求单单一起来研究动物的眼睛有什么不一样？两人拿来各种动物的图片，研究起来。教师看看，问：“你们到底在研究什么？一会儿车轮，一会儿人的高矮，一样一样研究呀，等会儿我要来看的。”说完又去其他幼儿那儿询问。单单看看京京，走开了。京京拿来纸，照着样子画着各种眼睛，边画边朝教师看着说：“我都记录下来了”。

第八章 幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动

一、填空题

1、幼儿劳动的组织形式一般有___________________、_____________________、_______________、___________四种。

2、幼儿劳动的特点表现在___________________、_______________________两个方面。 3、幼儿日常生活活动主要包括____________、____________、____________、____________、____________、入厕、过渡活动和自由活动以及散步等活动。

4、娱乐活动的选择和组织安排，都要符合____________性、____________性和____________的原则。

5、幼儿园节日的组织形式有___________________、_________________、_____________________、_________________四种。 二 、名词解释： 1、幼儿园日常生活活动 2、过渡活动 3、自由活动 4、集体劳动 5、种植、饲养劳动 6、手工劳动

7、幼儿园的节日活动 8、幼儿园的娱乐活动 9、亲子活动 10、郊游 三、判断题

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1、幼儿园一日活动的内容中，除盥洗、餐点、午睡等环节外，其它活动都是向幼儿进行全面发展教育的重要手段，都应列入教育计划。

2、幼儿来园后这段时间内，应以集体活动为主，这样做便于幼儿由分散的家庭活动向有组织的集体活动过渡。

3、幼儿午睡后，应在规定时间内同时起床，共同做好整理工作。 4、组织幼儿劳动的目的主要是让幼儿掌握劳动技能。 5、幼儿园的值日生工作是在大班进行的。

6、只要能给幼儿带来快乐的活动都是幼儿园的娱乐活动。

7、幼儿园的日常生活活动仅仅只是幼儿园保育方面的工作，与教育方面没有多大关系。 8、幼儿体育中培养良好的生活卫生习惯的目标要求，通过平时的教育活动中就能实现，并不需要在日常生活活动中反复训练。

9、教师要创设安静整洁、轻松愉快的进餐环境，为了加快幼儿的进食速度，可以采用比赛的方式催促幼儿进餐。

10、幼儿劳动的目的是为了教育和促进幼儿的发展。

11、毕业欢送会气氛要热烈，因此时间可以随意安排，节目越多越好。 12、全园性的娱乐活动时间以一小时左右为宜，举行的次数不宜太多。

四、问答题

1、怎样理解幼儿劳动的游戏性？

2、指导幼儿的日常生活活动应注意哪些问题？

3、幼儿园的日常生活活动、节日活动、娱乐活动和幼儿劳动的教育作用体现在哪些方面？ 4、教师应如何组织幼儿的劳动活动？ 五、论述题：

1、组织指导日常生活活动应注意的问题有哪些？ 2、幼儿劳动的特点有哪些？

3、组织幼儿劳动应注意的问题有哪些？ 4、组织幼儿园节日活动的基本要求有哪些？ 5、幼儿园节日活动有哪些形式？

六、操作题

1、根据幼儿园日常生活活动指导要求和应注意的问题，设计一份中班幼儿的一日生活活动计划。 2、以“小能手”为主题，设计一份大班幼儿的劳动计划。 3、以“六一”儿童节为主题，设计一份某幼儿园的节日庆祝计划。

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七、分析题

1、幼儿园要求小朋友自己的事自己做，可有的家长却认为自己将小孩送到幼儿园，就是让他学知识、长身体的，老师把成人份内的事情给小孩做，无非是贪图安逸而已。你遇到这种情况，将怎样与家长沟通思想？

2、教师怎样指导小班幼儿自我服务劳动？在指导幼儿学习诸如洗手、洗脸、刷牙等劳动技能时，你有哪些好的方法？

3、幼儿园节日活动时，由于有来宾、家长前来观摩，各班希望自己的节目体现出最高水平，因此，有些老师提出只能让少数艺术能力强的幼儿参加演出，你对此有何看法？

第九章 幼儿园与小学的衔接

一、填空题

1、幼儿的主导活动 ，小学生的主导活动是 。

2、帮助幼儿做好入学前的学习准备需要做好三方面的工作： 、 、 。 3、儿童上小学后面临的主要困难是 、 、 。

4、幼儿园大班第二学期每一节课时间可延长到 分钟，每周上课总时数不少于 节。午睡时间可过渡到 小时，夜间睡眠时间缩短到 小时。 二、名词解释 1．幼小衔接 2．过渡期

3．幼儿教育小学化 三、判断题

1、幼儿园大班以小学式的上课取代幼儿的游戏，提前教给幼儿小学的知识，这样就能减少“幼小”之间的差别，为幼儿入小学做好准备。

2、幼儿只要提前认一些字，学一点拼音、算术等就能很快地适应小学生活。 3、作好幼小衔接工作的意义在于使幼儿能够适应小学的学习生活。

4、幼小衔接的过渡期是大班第二学期和小学一年级的第一学期，因此，幼儿园的幼小衔接工作应由大班老师在大班第二学期进行。

5．幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。 6．幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。 7．幼儿阶段也需要让儿童养成阅读图书的良好习惯。

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