她松松的皱缬着；她轻轻的摆弄着；她滑滑的明亮着；她又不杂些儿尘滓，，只清清的一色——但你却看不透她！

比较两个句子，哪一段让你感觉更好？为什么？生答

师：美妙的比喻来自作者奇妙的想象，请同学们带着想象再读这一段。生读。（板书想象）

通过读你仿佛看到了什么样的潭水？宛然一块温润的碧玉呀！你看，这就是梅雨瀑梅雨潭的绿。（图片）师：你想说什么？

在你心中你觉得梅雨潭的绿还像什么？

3、看到这奇异的绿，作者不禁想到----生读相关段落。

作者写这四处绿想说什么？同学们简直就是作者的知音啊，北京什刹海的绿杨太淡杭州虎跑寺的绿壁太浓西湖的波太明秦淮河的水太暗。（对比）

比来比去，还是这梅雨潭的水---（美、绿、奇异、醉人）

你看她-------松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！配乐朗读。

4、这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！此时----（出示）生读

师：我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？

在和梅雨潭的对话中，你体会到作者对它的什么情感？它让我们陶醉，让我们迷恋，而作者的情就是字里行间表达出来的出来，散文就是情景交融，难怪作者这样说------齐读最后一句。

是呀，梅雨潭不只让作者感到惊诧，它也让我们惊异，让我们陶醉，让我们迷恋，那么就让我们把这醉人的绿永远留在心底吧！

出示所有交流的有关绿的句子。配乐朗读

小结：同学们，这节课，我们一起感受了朱自清细腻的笔触，通过作者丰富的想象、鲜明的对比，情景交融，让我们体会到了梅雨潭那奇异的绿。课下请同学们了解朱自清，有机会的话，阅读他的《荷塘月色》，感受另外一种美。

四、推荐阅读《荷塘月色》 板书设计 教学反思

11.白桦

教学目标

1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。 2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备 教师：课件。 学生：预习课文。 教学过程

第一课时 一、激趣导入

“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？ 三、学生自学课文

1.出示自学思考题，学生自学。

(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。 (2)课文主要写了什么内容？

(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？ (4)试给课文分段，归纳段意。 2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。 五、课内练习：

1.写近义词：纯洁（ ） 忽略（ ） 激励（ ） 2.写反义词：浮躁（ ） 异常（ ） 第二课时 一、复习导入，明确目的。

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白桦林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？ 三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。” 通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。