(同桌议论,一会儿有学生举手发言)
生:作者第一次仿佛回到母亲的怀里,第二次想像成和朋友谈话,第三次想像成睡在母亲的怀里。
师:嗯,那这些变化有什么特点呢? 生:我觉得感受越来越细致,越来越深入。 师:回答得很好。那为什么会这样?哪位同学谈谈。 生:老师,我想会不会跟年龄有关系? (有学生笑)
师:(鼓励的目光)没关系,声音大一点,自信一点,把你的观点表达出来。 生:(继续)因为年龄大了,他懂得就多,观察、思考就深入一些了。 师:同学们说有没有道理? 生:(齐)有。
师:给点掌声,鼓励他一下。 (掌声响起,学生显得更兴奋) 那么,除了年龄原因还有其他吗?
生:还有作者的人生经历。作者写这篇文章已离开自己的家乡,自己的祖国,心里充满着留恋,作者这时已不仅仅是对大自然的热爱,更有对祖国的热爱,对美好生活的向往。
(说到这,不由得生掌声再次响起)
师:说得太好了,老师都被你们的理解感动了,原来作者的感受里包含了这么深刻的思想。
请同学们将这些句子齐读一遍,再次体会一下其中的情感。 (生齐读)
师:作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受,我们每位同学的阅历都不相同,当你在某个夜晚面对星空时,你看到了什么?又想到了什么呢?请用简洁优美的语言表达出来。
(教师再次放映星星闪烁的夜空,设置情境)
(生开始写。教师巡视直至下课,并布置下堂课交流所写内容)
第二课时
(上课,师生互相致礼)
师:同学们,上一堂课我们一起领略了巴金三次看繁星的情景和感受,还让大家写了自己望星空后的感想。现在我们在小组内交流三分钟,开始。
(小组内,同学们热烈地交流自己的作品。老师参与小组的交流并发表看法)
师:好,时间到。现在请三个小组各推荐一篇在全班交流。 生:我们小组先来。
(生读)小时侯,我总喜欢独自一人看星星。星星看上去像钻石,一闪一闪的,我便认为星星就是钻石,人们所用的钻石都是从天上掉下来的,因此我好想把自己变成一只小鸟,每天晚上飞上天啄一颗钻石。长大后,我才知道,星星并不是钻石,而是亿万颗恒星。至于星星会眨眼,是因为星星发出光进入地球村时,被大气层给折射了。
(同学们给以热烈的掌声)
生:(读)思绪总爱流浪,穿过时间的界限,来到茫茫的海上,飞越群山峻岭,奔向心灵的故乡,偎依在明月的身旁——
假若让我祈祷,我祈求做一颗微不足道的恒星,探索人间的大好风光。 假若让我祝福,我祝福天下所有人都如夜间的繁星一样,散发出迷人的光
芒。
假若让我选择,我将把人间的美好写在天空中,展示人性的美。 ……
朦胧中,一切都在梦境,星的脸又是那么的近,那么的让人动心。好怕梦醒,就剩星星的那串余音……
(学生掌声)
生:(读)仰望星空,享受黛蓝色。那种美丽不可用言语来形容。瞧,那是一种高层次感的黛蓝色,像舞女的水袖裙,飘渺轻逸。忽然间,带动宝石的光泽,裙角飞扬,飞向无限的远方。有时候,也会感觉那是立体的空间,虽然没有实在的触摸得到的具体感受,但那一双双忽近忽远,忽闪忽灭的眼睛,似乎在行走,似乎在寻找着它们的归宿,似乎也要将你带到它们中间飞行,自由翔驰,去探索无限的可能性。那真像一群探险家在无边无际的宇宙里挖掘宝藏……
(学生掌声)
师:好,三个小组都汇报完了,我们请同学们作评价。哪位同学勇于发言? 生:我认为三位同学都写到了自己看星空的感受,第三位同学想得比较奇,像什么“像舞女的水袖裙,飘渺轻逸”“立体的空间”,比喻比较新,但整个内容听不懂,太朦胧了。
生:第二位同学写得比较虚幻,不过语言还是很美的。结尾好像有点悲观。 生:第一位同学写长大后对星星的认识与小时侯不同了,说明他的知识增多了。听起来像童话,还告诉我们知识。
……
师:同学们都敢于发表自己的见解,而且说得很有道理。现在请同学们将自己的描写与巴金的描写作个比较,看看我们与作家有没有共同的地方,或者
看看我们还缺少点什么。
请同学们在比较之前先读一读巴金看星空的三个片段,然后可以交流自己的发现。
(学生自由朗读课文片段,然后四人小组交流。师巡视)
师:好,同学们刚才通过自主、合作的方式,比较了自己和巴金的描写,那么,你们有哪些发现呢?请同学们来谈谈。
生:巴金在描写星空时,不仅仅写眼前景,还由眼前景想到其他的东西。 师:能不能具体地说说?
生:比如作者写海上看繁星的时候,就产生了种种奇妙的感受:星空越来越低,星星越来越近,它们正对“我”友好地眨眼,同“我”小声地说话,于是,“我”回到了童年,成为一个小孩子,睡在母亲的怀里,微笑着,沉睡着……
师:说得很好,你知道这是用了什么表现手法吗? 生:……
生:(抢着)老师,这是用了联想。
师:对,但你说得还不够全面。作者由实写到虚,运用了联想和想像写景状物。(老师边说边板书)(同学做笔记)你们的描写里有这种手法吗?
(有许多同学摇头)
好,同学们将这些句子多读几遍。 (生自由朗读)
生:老师,我们这一组在比较之后还有一个发现。 师:(饶有兴味地)嗯,说说看。
生:巴金在描写时还运用了一些修辞手法,所以他的语言比我们更形象、生动,更有情趣。