农村中学待进生的思想转化问题研究

学校发展的精神动力。

第三阶段：为深化前两阶段的成果，对人际关系这一方面作出第三阶段的对策，具体如下：（1）注重指引待进生正确交友、择友方面人际关系的教育；（2）改善待进生的校内人际关系；（3）改善待进生的校外人际关系；（4）消除不良人际关系对待进生的影响。

6．待进生情绪冲动问题的研究

（1）调查法；（2）行动研究法；（3）观察法；（4）经验总结法；（5）个案研究法。具体研究对策：①中学生个人基本情况调查研究。主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、就读学校、年级、家庭住址、爱好特长等；②中学生身体状况调查研究。主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、个人病史等；③中学生家庭生活环境调查研究。主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女、家中排行等；④中学生在校学习生活情况调查研究。主要包括学生的学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、体育运动、交际水平（含师生关系、同伴关系）、担任班干部情况、获奖情况等；⑤特殊重大生活事件影响的调查研究。如家庭成员的死亡、父母离异与教师同学关系紧张、生活条件改变影响生活的重大挫折等；⑥中学生能力状况及教育建议研究。主要是指学生的智力水平、智力特点如何，怎样进行有针对性的智力训练；学生的言语智能和数学

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智能水平如何，言语概括、言语推理、数学概括、数学推理、解决问题的能力分别处于哪个等级；能力倾向鉴定及创造力测量等；⑦中学生人格特征分析及培养建议研究。主要是指学生的性格类型及特征、气质类型及特征，个性心理特征，怎样进行教育学生的兴趣、态度、人际关系及品德特点等；⑧中学生心理健康状况及辅导策略研究。主要是指学生的心理健康水平鉴定，有无心理问题或心理障碍，程度如何，怎样进行教育或矫治；⑨中学生学习心理分析及教育对策。主要是指学生的学习态度、学习方法、学习动机、学习意志力、考试心理、学习困难的诊断，学习认知因素分析、学习动力状况分析、学习社会因素分析，怎样优化学生的学习心理等；⑩中学生心理障碍的成因分析研究。主要包括内部成因分析（孤僻、自私、狭隘、自卑、自闭等）和外部成因分析（家庭因素、教师因素、同学因素、学校因素、社会环境因素）。

另外本课题还将采用：文献研究法、教育实验法、观察法、行动研究法、心理测验法和经验总结法等。

七、实施步骤及预期成果 研究周期为三年。

（一）准备阶段（2009年3月——5月）

撰写课题申请书；建立课题研究小组；论证，确定课题研究方案，学习理论、培训教师、收集资料，做好开题准备工作。

（二）实施研究阶段（2009年6月——2011年4月）

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组织教师积极参与课题研究。根据研究方案实施课题研究工作，完成问卷调查统计分析任务，写出调查报告，研究对有关对象的思想辅导，全面开展思想辅导、检验、完善辅导方法，撰写有关论文。举行中期成果汇报会。

（三）评价总结阶段（2011年5月——2011年7月） 总结实验过程；收集有关资料；进行成果提炼；撰写结题报告；召开结题汇报会。选取优秀研究成果上报参加评比，接受验收。

八、课题研究的成效

（一）通过课题研究，待进生的素质发生明显变化

①心理品质方面：对学生心理障碍的疏导、行为矫治、人格的健全等都有了较大面积的改善。提高了学生心理素质，健全了人格，增强了学生承受挫折、适应环境的能力，促进学生全面又主动的发展。

②道德品质方面：三年来学生尊师守纪，文明礼貌，勤奋上进，团结友爱，是非观念强，能克服一些不良倾向，学校整体道德风尚逐渐上升，无违法犯罪现象，每月都有绝大部分班级被学校评为文明优秀班集体。

③学生的非智力因素教育取得了进展：学校注重学生在非智力因素教育、团队教育活动系列化。每年举行文艺汇演，每周进行国旗下讲话。学校组织的文艺汇演多次在市文艺汇演上获奖。在学校的“艺术兴趣小组”中，有多人的文学作品、绘画作品、书法作品

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获奖，表现出了学生发展的个性和成功的强烈愿望。学生的学业成绩有了较大的提高。

（二）通过开展课题研究，教师对待进生有了一个客观的认识 如何认识待进生，是教师们必须正面回答的问题。只有树立正确的学生观，才能产生动力，才能自觉而又热心地做待进生工作。经过科学分析，大家产生了共识。

①“待进生”，经过转化教育，也要成为我国四化建设者的接班人，这一点是坚定不移的；

②“待进生”是发展中的人，他们的生理、心理的发展还没有完全成熟，世界观尚未定型，因此，具有极大的可塑性；

③学生处在复杂的社会环境中，极易受各种思想的影响，有些“待进生”受不良思想的影响，形成某些缺点错误是难于避免的。

改变了教师的育人观，对待进生的转化有了一个全新的认识，由过去的从待进生身上找原因到现在从教师自身找原因，由过去的时间加汗水到现在注重改善教学方法，优化课堂教学，树立成功理念，形成对学生全面评价观，教师由教书型变为教育科研型。三年来有大量的德育论文获县级以上奖励，学校教科研队伍不断壮大。

（三）通过“对待进生转化”的实践研究，促进学生日常行为的进步和教师的成长

1．学生的进步

通过几年来的实验，学生日常行为习惯、文明礼貌等方面明显

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