部编小学语文四年级下册第七单元整体教学设计 下载本文

(1)自读单元导语

本单元四篇课文的内容围

绕 专题来写的。

本单元的学习重点

是 ,需要学习的表达方法是 。

【设计说明:自读单元导语,在导语中获得收获,这是把握单元学习目标了解单元内容最近的渠道。单元导语犹如一个指向标,有了对后面课文学习目标的指引,在进行具体的单元学习前,要了解本单元读写训练的要求。】

(2)阅读课文的题目

看到课文题目你猜到课文内容是什么?

【设计说明:根据课文题目进行猜测,有利于学生发散思维和想象思维的培养。】

(3)通读课文

a) 我关注的字音和生字用 符号标出来。

b) 我解释的重点词语有:

c) 同桌之间互相说一说每篇课文的主要内容是什么?

d) 有: 欢) 为 四篇课文中的主要人物

我最欣赏(喜 ,因

e) 找出课文中比较难读通的句子,划分节奏,再读两遍。

【设计说明:通读四篇课文,一篇文章里,必定或多或少有些同学们不认识的字,不会解释的词,不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候,就要眼、脑、手并用,将预习时遇到的这些问题用笔划出来。如果这些问题书上有注解,那么阅读时可以对照注释,自己弄懂它的意思;书上没有注释的问题,那么就要利用工具书,查一查字典,特别是不要放过那些模糊的字词,似懂非懂的句子。在具体学习课文之前,要对每篇课文的内容有一个把握,对课文中的人物学生在读文后有初步的评价,引导学生阅读写人的文章时,要关注人物的特点。】

(4)品读

找出精彩句段,细细读一读,说一说为什么让你心动?

二、质疑。

提示:自读课文前的提示都能理解吗?课后练习中的问题能解决吗?解决不了标出来找同学、老师商量。在课文中你还发现了哪些问题,需要得到老师同学的帮助。

三、感悟

读完本组课文,请分享你心里的感

想 。

【设计说明:良好的预习是课文教学成功的一半。预习单的设计引导学生预习的方向,获得预习方法,同时也是对学生自学能力和质疑能力培养。学生在自主合作式的学习中完成预习单的内容,从词到句,到段到篇对本组课文有了基本的了解。】

板块三:预习检测

1.字词检测

2. 朗读检测

1)出示文中的长句子以小组抽查的方式检测,并打出等级。

2)有感情的朗读最让你感动的句子,组长评价并打出等级。

3.教师针对预习单的填写情况做出评价,并解决简单的疑问。

【设计说明:本环节的设计,是基于将预习的成果落在实处,同时也是了解学生在预习中遇到的问题,后面的环节中引起注意。】

模块二 整体感知

教学流程:资料的搜集与交流——学习《鱼游到了纸上》——总结学习方法,抓住课文中重点句子解读文本——读课文,抓细节,品人物。

板块设计

板块一:资料搜集与交流