教师之路，从山香起步！

本步骤有五点：(1)提出和明确使学生感兴趣的问题；(2)让学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发探究；(3)提供解决问题的各种材料和线索；(4)协助学生分析材料和证据，提出可能的假设，帮助学生对材料、线索进行分析审查，搜集和组织可用于做出判断的资料；(5)协助、引导学生审查假设得出的结论。 在发现法教学过程中，教师的主要任务是：(1)鼓励学生有发现的自信心；(2)激发学生的好奇心，使之产生求知欲；(3)帮助学生寻找新问题与已有经验的联系；(4)训练学生运用知识解决问题的能力；(5)协助学生进行自我评价；(6)启发学生进行对比。由此可以看出教师的主要任务在于引导学生去发现和对其发现技巧与方法的培养，而不是直接去教给学生解决问题的方法。

3.“学生是科学学习的主体”是指在科学学习中要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中自己提出问题，设计解决问题的方案，自己动手收集各种资料，开展调查与实验，自己整理信息，做出解释或结论，自己写成研究报告，并进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到科学知识的同时，习得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，并培养科学的情感、态度与价值观。 要实现学生在科学学习中的主体地位，关键是要转变教师的学生观，重新定位课堂教学中的师生关系。科学教育以培养学生的科学素养为目的。学生科学素养的形成不是简单通过教师的讲授就可以学会的，其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟，学生的参与性和主体性是必须体现的。为此，教师需充分认识到这一点，建立学生也是具有主体能动性的人的学生观，从学生的主体性角度出发，设计教案，并创设各种条件与机会，实现学生在课堂里的主动学习。 六、案例分析（答案要点）

小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。

七、教育写作（参考范文）

培育每一朵花蕾

所有的孩子以不同的方式，不同的进度学习。作为教师，首要的职责应该是为每一个儿童找到掌握必学技能的最好方法和资料，同时帮助他们的社会性发展与情感发展。正如2003年美国年度教师贝特西·罗杰斯所说：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花与最早开的花一样美丽。”

存在主义教育哲学把学习者视为独一无二的，由理智与情感构成的、承担自由选择责任的人。它对教师职责的描述是“为每一个儿童找到掌握必学技能的最好方法和资料，同时帮助他们的社会性发展与情感发展”，认为教师是现实主义与存在主义的结合物。

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教师之路，从山香起步！

儿童需要在一个安全的、充满关爱的，且激发思维的环境中，在一个充分考虑儿童需求的教师的带领下学习。我坚信，为了学习的发生，教师必须以关爱、积极的态度接纳学生的全部；我坚信，教室的环境应该营造出这样的氛围，它为孩子提供有助于他们全面发展的经验；我还坚信，教师必须认识到每个孩子的发展步调都不相同。

教师的教育哲学和教学方法正如一开始所说，就是“为每一个儿童找到掌握必学技能的最好方法和资料，同时帮助他们的社会性发展与情感发展”。我们经常会遇见有的教师会说：“我教了他们，他们就是不会。”这是全然错误的、不负责任的观点。我坚信，教师的职责就是找出“他们为什么不会”。教师应该尽可能多地使用所需的办法，确保学生“会了”。在一名教师的成长过程中，应该要努力去证实自己在课堂上使用的教学经验。不能满足于“怎样做”，还要知道“为什么”。教师的课只有考虑到了学生的差异性，才能使每个孩子都体验到成功。

作为一名教师，应该不断追求教学技能的提高，知晓最新的研究动态和所在领域的发展趋势，为学生树立终身学习的榜样。我认为，教师还应该在任何时候对同事、学生及其家长表示敬意。寻找能够与同事、家长合作的各种机会，促使对学生的教育成为大家的共同事业。

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