第二课 幸福的歌

教学目标：

情感目标：能够用自然的声音、 欢快的情绪演唱《 彝家娃娃真幸福》 和《 乃哟乃》 ， 表达对幸福生活的赞美。能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏， 并背唱《 彝家娃娃真幸福》 。

知识与能力目标： 能准确模唱? ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ? 三个音， 并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。

过程与方法：感受《 阳光下的孩子》 的音乐情绪， 能听辨出歌曲中的领唱与合唱， 并能够用肢体动作来表现。

教学重点：演唱《 彝家娃娃真幸福》 和《 乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。

教学难点：能准确模唱? ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ? 三个音， 并能进行简单的编创练习。

教具准备：PPT

课时安排： 3 课时 教学过程：

第一课时

教学内容： 演唱歌曲《 彝家娃娃真幸福》 ， 聆听领唱、 合唱《 阳光下的孩子》

教学过程： 一、师生问好歌

二、演唱歌曲《 彝家娃娃真幸福》 教学基本要求

１、 用《 幸福拍手歌》 第一段歌词作为背景音乐， 师生律动导入教学。

２、 聆听歌曲， 引导学生感受歌曲的情绪和节拍， 并在衬词? 阿里里? 处拍手伴奏。

３ 、 教师简单介绍这是一首彝族歌曲， 以及? 阿里里? 这个衬词的含义。师生合作读歌词和衬词。

４、用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。 ５ 、在图形谱的辅助下， 引导学生用打击乐器为歌曲伴奏（ 可参阅活动设计中的图形谱） 。

６、用舞蹈律动表现歌曲。 活动设计 １、《 彝家娃娃真幸福》 活动设计

活动目的：让学生在有趣的音乐活动中学会歌曲， 表现歌曲。 活动准备：图谱、 打击乐器 活动开始：

（ １ ） 聆听歌曲， 教师带领学生做律动， 用问题引导学生思考。如： 歌曲中很有特点的衬词是什

么？学生听出之后， 教师作简介： ? 阿里里? 是彝族歌曲中常用的衬词， 表示很高兴、 很快乐的意思。

（ ２ ） 引导学生用欢快的情绪边拍手边接读衬词。如： 教师读歌词， 学生用有弹性的声音接读

? 阿里里? 。

（ ３ ） 教师引导学生接唱歌词（ 或唱名） ， 用图谱辅助学生练习衬词的音高， 并边唱边用手划旋律线。图谱设计： 在这个过程中， 教师从单手弹琴开始， 循序渐进地指导学生正确演唱。在唱好衬词后， 师生交换唱， 最后完整演唱歌曲。唱会歌曲后， 还可将衬词部分换成字母谱， 让学生模唱衬词部分的唱名。

（ ４ ） 用打击乐器为歌曲伴奏， 用图谱辅助学生合作演奏乐器。可参考下图：

（ 以两小节为例， 一个方格代表一拍）

（ ５ ） 用律动进一步表现歌曲： 学生１ ０个人为一组， 围成一个圆圈。第 １小节拉起手， 先迈右腿向右走四步， 第２小节衬词时， 单数学生向右、 双数学生向左， 与身边的小伙伴按照? ?的节奏双手击掌。第３ 、 ４小节反方向做动作， 击掌的伙伴也换成另一侧的同学。

活动策略： 在图谱的有效辅助下， 通过师生接读、 接唱等互动形式， 提高学唱歌曲的效率。通

过生生合作的形式， 用打击乐器和律动的形式表现歌曲， 在提高学生音乐表现力的同时， 感受合作的乐趣。

三、《 彝家娃娃真幸福》 律动设计（ 内为小节数） 准备姿势： 双手叉腰， 脚正步站立。 第一段：

１ 一至二拍起左脚向左交替横步， 双手叉腰， 如图一 第二拍， 左脚再向左横迈一步。

２ 按? ? 节奏， 右脚跺地三次， 同时眼视二点。 ３ 同第 １小节， 只是跺脚的同时拍手。 ４ 动作同第 ２。

５—８ 动作同 １—４。 第二段：

１ １ —２拍， 先起左脚向前交替小跑步， 双手从一位托至二位。

２ 按? ? 节奏， 右脚跺步， 同时双手在胸前击掌。

３ 起右脚向后交替退步， 同时双手从三位落至一位。第二拍右脚向后退步， 同时双手落至一位。

４ 按? ? 的节奏， 双手胸前击掌的同时， 左脚跺步三次（ 如图二） 。

５ 动作同第 １。

６ 左小腿按? ? 节奏踢三次同时双手击掌（ 如图三） 。 ７ 动作同第 ３。

８ 动作同第 ６做反动作。（ 张安利编舞）

四、聆听 领唱合唱《 阳光下的孩子》 教学基本要求

１ ． 听辨本单元几首不同音乐作品片段， 感受情绪变化， 导入本课教学。

２ ． 聆听《 阳光下的孩子》 ， 感受情绪及歌曲表达的内容。３ ． 复听歌曲， 引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。如第一部分拍手， 第二部分叉腰

律动， 第三部分晃动身体等。

４ ． 听辨歌曲中的领唱和合唱， 可启发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱。如： 听到合唱随歌曲的节奏拍手， 听到领唱有节奏地点头等。

四、小结下课

第二课时

教学内容：复习演唱歌曲《 彝家娃娃真幸福》 ， 学唱歌曲《 乃哟乃》 ， 编创练习；

教学过程： 一、师生问好歌 基本训练： 1、发声练习

2、练习歌曲《 彝家娃娃真幸福》

指名唱，看看谁的声音、表情好，谁的胆子大声音响亮。 比比谁能大胆地背唱。 二、演唱歌曲《 乃哟乃》 教学基本要求

１ ． 用少数民族舞蹈动作导入。

２ ． 欣赏土家族风光及舞蹈， 在《 乃哟乃》 歌曲背景声中学跳摆手舞， 熟悉旋律。

３ ． 在视觉图谱的指引下聆听歌曲， 感受歌曲的情绪， 用多种方法模唱歌词? 乃哟嗬? 。

４ ． 通过字母谱辅助唱好? ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ?三个音。并做接唱练习。如： 男：? ? 女： ? ?男：? ? 女：? ? 。

５ ． 分角色扮演? ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ? ， 自由组合唱一唱。教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱， 也可以让学生自由组合演唱。６ ． 完整演唱歌曲， 边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲。

三、 编创与活动 教学基本要求

本课编创练习中设计了一条旋律接唱练习和一条分角色做自由组合? ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ? 唱一唱的练习。这两条练习是根据《 乃哟乃》 歌曲中的? ｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ｄ ｏ ? 三个音进行的拓展。目的是反复感受这三个音的不同音高关系， 巩固音高概念。

练习时， 教师可通过弹琴、 范唱等方式， 引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识，并借助手势辅助和听音模唱练习， 逐步过渡到旋律接唱的练习。在音准为前提的基础上， 再按照课本练习的提示， 自由组合 ? ｄ ｏｍ ｉ ｓ ｏ ｌ ? 三个音， 做一做即兴编唱的练习。以达到巩固音高概念的目的。

四、小结下课

第三课时

教学内容：： 聆听弹拨乐合奏曲《 快乐的罗嗦》，复习歌曲《 乃

哟乃》

教学过程： 一、师生问好歌 简单的练声 二、复习歌曲

《 乃哟乃》 活动设计

活动目的： 学生用愉快的情绪演唱歌曲， 在愉悦的审美体验中获得知识技能。

活动准备： 图谱课件、 土家族风光图片 活动开始：

（ １ ） 走进少数民族村寨— — —看风光图片， 学跳几段简单的富有特点的少数民族舞。

（ ２ ） 走进土家族— — —欣赏土家风光， 以及土家族摆手舞。教师解释舞蹈中姑娘们说的? 乃哟

乃? 是什么意思。

（ ３ ） 教师带领学生在《 乃哟乃》 的音乐背景下跳摆手舞， 感知音乐情绪。

（ ４ ） 师生问答形式学唱? 乃哟嗬? 这一句， 在此基础上师生接唱， 教师唱其他部分， 学生唱? 乃哟嗬? 。教师可参阅下图， 并用手势辅助做师生接唱的游戏。

（ ５ ） 在接唱歌词的基础上， 换成接唱唱名， 学生唱与? 乃哟嗬? 相对应的? ｓ ｏ ｌ ｍ ｉ ｄ ｏ ? ， 教师唱其余部分。

（ ６ ） 完整聆听范唱， 轻声跟唱旋律。

（ ７ ） 跟琴用聆听—学唱—纠正的方式学唱各乐句。教师纠正问题， 强调唱出二拍子的强拍。

（ ８ ） 完整跟伴奏演唱， 指导学生以轻巧、 有弹性的声音演唱歌曲。

（ ９ ） 在完整演唱的过程中跳摆手舞， 用铃鼓伴奏， 进一步表现歌曲的民族风格。

活动策略： 以土家族文化为主线， 通过聆听、 欣赏、 舞蹈、 歌唱等参与形式， 让学生乐于参与音

乐活动。并在图谱的辅助下， 通过问答交流学唱、 师生接唱等形式， 启发学生能够用自信且饱满

的声音表现歌曲的风格特点。

三、聆听 弹拨乐合奏《 快乐的罗嗦》 教学基本要求

１、复习演唱《 彝家娃娃真幸福》 ， 从彝族孩子快乐生活的角度导入。

２、教师演唱主题音乐改编而成的儿歌（ 见下列歌谱） ， 学生感受其情绪， 并记住主题旋律。

３、聆听弹拨乐器演奏的《 快乐的罗嗦》 ， 数一数主题音乐出现的次数。可用手指表示次数， 或用图形谱辅助记录。学生随琴小声哼唱以下旋律， 并用手指随旋律的线条划一划。

４、 按教科书提示， 边听音乐边模仿弹拨乐器做弹奏的动作。教师简单介绍曲名《 快乐的罗嗦》 的含义。

５、在教师的指导下， 学做几个彝族舞蹈的基本动作， 随着音乐跳一跳。