三、表演《田野在召唤》
4.复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。 (1)设问：歌曲的旋律(2)师生讨论，并引导学生看教材线条图形谱。 5.再次聆听， 1.谈话导入。 春游……我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。 2.播放范唱 设问： (1)你… (2)歌曲… 3. 二个声部分别范唱或奏 (1)前8小节由两个乐句组成。 设问：这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么…… (3)在教师指挥下，前8小节用二声部合成。 (4)后8小节也是由二个乐句组成。 设问：这两…. 4.学唱歌曲。 (1)用la来哼唱二声部合唱。注意声音和谐。 (2)低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词(按节奏进入)。设问：想像…… (2)师生讨论。 复听 回答问题 (3)完成教材中的作业： 跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首 聆听歌曲范唱 回答问题 视谱，听教师范唱曲调 讨论后回答 (2)学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。 (5)在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。(6)在教师指挥下，后8小节用二声部合成。注意二声部的和谐。 (7)在教师指挥下，完整地唱全 画出［2］、［3］曲调的线条图形谱。 少儿的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。 (包括高、低两个声部的进调。) 注意弱起拍的附点节奏。 37
四、小结： 5.表演歌曲(创造与实践)。 (1)分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。 “大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好!大自然。” 曲。注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。 (3)二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。 (4)有感情地放声歌唱。 (2)分组展示各组的创造成果。 (教师不给予范围，但在巡视时，根据学生的研究情况适时给予提示与指导， (3)评价与表扬。 五年级第十册音乐教案9.2
课 题 课 第二课时 总节数 两节 时 同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也知识 不一样，从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢教 乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。 学 目 通过“雪橇”这个题材内容，这种表现形式——合唱(听与标 情感 唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 重点 通过不同特点形式的音乐体裁让学生感受不同的情绪，加深对音乐文化的理解 难点 在对作品的再创造余实践这方面需要教师很好地引导 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、复习歌曲播放伴奏曲 随音乐有感情激趣 《田野在召 的歌唱 唤》 三、表演《铃1.教师以副歌的第 一句范唱为导入： 儿响叮当》 (1)设问：这首歌的歌 回答问题 名叫什么?......
38
您好!大自然 四、聆听《铃儿响叮当》
(2)教师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们…… 2. 播放歌曲范唱 提示：这是一首二声部合…… 3.学唱曲调。 (2)教师重点辅导第二声部。 (4)学习主歌部分。 主歌的开始8小节要把弱起拍唱准。问题在后8小节的低声部。其中 要唱清楚，不能混同一样。教师多帮助低声部唱熟练，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。 4.表演歌曲。 (1)师弹琴伴奏 (4)歌曲改编。教师可以提示一小节的改编， 如：多种节奏型的变化，让学生去发挥。 (5)完整地表演歌曲。 1.作品简介：这首童声合唱…… 2.播放《铃儿响叮当》 (1)设问：你能…… 聆听歌曲范唱 (1)分声部。 (3)先学习副歌部分的8小节。，这是本歌学习的关健处。 (5)全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。 熟练唱好二声部合唱曲调，填入歌词 (2)想像角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。 (3)选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。 初听 回答问题 (2)讨论要求：初 教师多帮助低声部，鼓励他们的自信心。 因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练 注意：一音一字的吐字要清晰而欢快。 当学生改编完后，教师要给予表扬，…… 39
五、小结： 3.再听合唱曲。 要求：这次要考考大家的…… 5. 在教师指导下，教师适时提醒各组准备进入，适时指挥一下 6.聆听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。→→ 7.各组讨论对音乐的体验，用丰富的想象编成每一段的不同情节，并推选出五位同学叙述各段的“情节故事”。 8.配乐讲故事。 把童声合唱《铃儿响叮当》作为背景音乐10位同学轮流随音乐的发展讲各自的故事，连成一个“连续剧”。大自然的冬天真有趣。 步感受不可能太仔细，能听到几种就几种，大家集思广益。 4.全班分成二个组 试为歌曲配伴奏 (1)各组可以选择不同的打击乐器， (2)愿意即兴舞蹈的学生，可以选择在不同的段落，的体验。 因为是试配，以拍手为宜。 根据规定的节奏谱，为不同的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。 跳与该段落情绪相吻合的舞蹈动作，抒发自己对音乐 (音量少一些，不影响“讲故事”)
五年级第十册音乐教案10.1
课 题 京 韵 课 第一课时 时 总节数 两节 40