预设生1：自己洗脸、刷牙

预设生2：穿衣服、穿鞋、穿袜子 预设生3：能简单洗袜子等 ......

边根据学生回答，边出示有关图片：

3、教师简单点评：同学们真棒，就应该自己的事情自己做！并相机出示课题： 自己的事情自己做

（二）问题与思考

1、提出问题 学习指导语：刚才许多同学都说了自己在家里的表现，可是，有些事情大家能独立完成，有些事情还需要依靠别人，想一想，你在生活中表现怎么样，能自我评价一下吗？

自我评价表 2、确定主题 学习指导语：

通过填写表格，你对自己的表现满意吗?还需要哪些改进的地方？（同学之间互相交流经验、做法）

预设学生1：会整理书包

预设学生2：不会铺床，叠被子

预设学生3： 时间观念不强，每天父母叫几回才起床，...... 从大家做的事情中我们能对他们简单分分类吗？

预设学生1：整理学习用品 预设学生2：整理房间

预设学生3：合理安排时间

预设学生4：打扫卫生，保持清洁

......

【设计意图：引导学生根据自己的实际情况选择主题，为下一步分组研究做准备。】 (三）方案与设计 1、成立研究小组

成立若干小组，选出组长，并根据对所做事情的分类确定自己小组研究的主题，完成表格。

学习指导语：

现在每个小组都确定了研究的主题，那就每个小组先制定一个活动方案。看哪个小组设计的科学、新颖、有针对性。

2、制定活动方案 小组活动方案

3、班上展示、交流小组活动方案

学生举手表决选出设计最好的一种方案。 【设计意图：这个环节主要体现以学生发展为本，根据学生的特点，给学生展示的平台。通过交流，逐步学会能发现生活和学习中的问题。培养学生的倾听能力、表述能力。

】

4、活动小结：

同学们真了不起，你们能精诚合作，完成了小组的活动方案设计。通过观察，我发现：同学们很会合作，小组成员之间配合的很默契，老师真为你们高兴。

（四）板书设计： 第二课时

活动1 学习用品常整理 (一)课间谈话，导入新课

1、 同学们是三年级的学生了，每位同学都有许多学习用品，你们平时是怎样整理他们的？

预设1：把铅笔、钢笔放在文具盒里

预设2：我的书包有好几层，分开放不同的东西 ......

2、师小结：

同学们都能积极思考，大胆发言，这非常好。这节课我们就一起来学着整理自己的学习用品。或许有的同学会说学习用品整理还用学吗？把学习用品放进书包不就完事了吗？会是这样简单就做到的吗？我们带着这些问题一起探讨吧，行吗？（行）

（二）实践与体验

活动一：课前准备要牢记

1、学生按习惯准备上课需要的学习用品，并摆放整齐。 学习指导语：

同学们都整理好了，一起看看你与图中做的一样吗？ 2、出示图片：

3、师：图中的小朋友和大家一样都把课本和文具盒工整的放在课桌上，认真听讲，是这样吗？（是）

4、那大家再看一组图片，与前一组图片比较一下，你有什么想说的吗？（小组讨论、交流对比图片内容）

预设1：第一组图片课桌摆放整齐，干净

预设2：第二组图片书乱扔，课桌东倒西歪不整齐,显得不文明 预设3：课桌上放的东西太多，找都不方便

......

5、试着让学生总结上课前学习用品的准备。

【设计意图：通过课件增强视觉感受，创设身临情景的体验效果，真正做到综合实践活动来源于学生生活，服务于学生生活。】

活动二：放学装包须仔细

1、出示图片：仔细看小朋友在干什么?（装书）

2、放学的时候，你是怎样整理书包的？（小组交流、讨论，形成统一意见汇报） 预设1：把书合上，一本一本放进书包 预设2：把课本和作业分开放

预设3：放的时候横着放，不能把书乱放把书角折了 预设4：课桌里面也要看看，一面落下东西

......

3、学生试着总结：

4、试一试：计时找学习用品。

（1）指定同一种学习用品，看谁找的准，拿出来得快。（教师可以统一计时，说从书包中拿出哪种课本或文具等，也可以小组内由组长计时，快速拿出学习用品。）

（2）请速度快的同学做经验介绍：

（固定放在一个地方，书和作业、文具分类放好。） 【设计意图：通过游戏的方式，使学生懂得了学习用品有规律的摆放会让自己得心应手，同时活跃了课堂气氛，增添了学习兴趣。】

活动三、完成作业再整理 以小组为单位完成：

1、摆一摆：把写作业用到的学习用品都摆在适当的位置。

2、收一收：作业完成后，再把学习用品分类整理，并一一放入书包。

3、查一查：作业是否齐全、整洁，第二天上课所需要的书本和文具是否齐全。