发展都有很大的影响。但他的理论带有 和 的倾向。

现代西方学前教育实践

一、填空

1．英国正式承认保育学校属于国民学校制度一部分的法案是《 》。 2．第二次世界大战后英国主要学前教育机构是 。P458

3．1886年，法国《 法案》规定，凡是超过 人的居民区都应该开办幼儿学校，免费招收2～6岁幼童。

4．二战后法国幼儿教育的主要形式是 ，其中 的所占比例极小。P463

5．1922年德国《 》确定了德国幼儿教育发展的基本方针，其基本精神是：幼儿教育不是 的一环，而是 的一环。

6．1922年，德国制定《青少年法》，规定设立 。P465 7．二次世界大战前， 幼儿园成为德国幼儿教育的主要形式；幼儿园 形成传统，一定程度上阻遏了公立幼儿园的发展。

8．1989年苏联制定的《 》，要求使教育 化。 9． 时期的《 》堪称世界上第一部综合性质的婴幼儿教育大纲。

10．二战之后，前苏联幼儿教育的主要机构是 。P474 11． 是具有美国特色的学前教育改革的开始，其主要领导人是 。

12．1933年，美国兴起一股为失业人员和劳工子女提供免费照顾和学前教育的热潮是 。P479

13．二战前，日本幼教界受到西方新教育运动影响，出现 保育思想。

14．首次明确了幼儿园在日本教育体制中的位置的法规是1926年文部省制定的 15．二战后，日本最重要的教育立法是：《 》、《 》。 16．20世纪60年代以来，日本社会上响起了“ ”的呼声。 17．二战前，日本的幼儿园及保育所的教师都被称为“ ”。二战后，改称“ ”、“ ”。

18．20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃，著名研究者有 和铃木镇一。P492

二、名词解释、简答、论述、材料分析等

1．保育学校（麦克米伦姐妹创办保育学校的举措和意义）。 （1） 年，英国 创办保育学校。

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（2）招收5岁以下 的幼儿为主，为幼儿提供 以增进其 。

（3）注重幼儿手工、语言教育、 训练、家政活动和 等。 （4）保育学校得到社会拥护，它解决了 以下幼儿保教的 。

2．《普洛登报告书》（《普洛登报告书》的主要内容）

（1）1966年，普洛登女士发表报告，呼吁大力发展英国幼儿教育，尤其是在 。 （2）提议幼儿 人为1组划成1个“ ”；1-3个保育集体组成1个“ ”。

（3）在 保育机构扩充前，地方当局对 保育团体进行援助。

（4）将一切幼儿保护服务机构统一在 及 的领导之下。

3．学前游戏班（学前游戏班运动的主要内容）

（1）学前游戏班是 英国的学前教育组织形式，属 性质。 （2）由 发起，以为幼儿提供 为目标，以 为中心设立。

（3）收容 岁幼儿，免费借用学校等机构的活动场所。多数在 活动，每周 次。

（4）学前游戏班在正规设施不足时，担负起 的任务。一直保留至今，成为英国学前教育体系的 。

4．《教育白皮书》

（1）1972年，英国撒切尔发表《教育白皮书》，将“ ”定为教育政策之一。提出 年内实现幼儿教育 ，并扩大 以下幼儿的教育。

（2）提出要求：调动 ；确保相当数量的 ；政府提供必要的 。

（3）《教育白皮书》发表后，英国的学前教育有了一定发展。

5．《费里法案》（《费里法案》对幼儿教育的规定及意义）P460

《费里法案》将法国的幼教机构改为“ ”，以实施“ 及早期教育”为宗旨，并将其纳入 。母育学校招收 岁幼儿，男女儿童共同接受 、统一的教育。该法案基本上确立了法国 。

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6．《哈比教育法》（《哈比教育法》对学前教育目标的规定及影响） （1）1975 年， 国颁布《哈比教育法》。

（2）法案规定了学前教育的目标： ；消除儿童成功机会的不均等；早期诊治儿童智力上的缺陷及身体器官上的残疾；帮助儿童顺利完成向小学教育的过渡。

（3）根据此法令，自20 世纪 70 年代以来，法国学前教育实际上发挥着四重作用，即 、 、诊断治疗及 的作用。

7．法国母育学校的招生制度、培养目标、班级体制和教学内容与我国幼儿园有什么异同？

（1）制度：分为公立和私立，受教育部或 管辖。公立母育学校，由 开办并支付经费，实行 制，但不属于义务教育，占绝大多数；私立母育学校也实行 ，所占比例 。

（2）培养目标：见以上第6题（2）。

（3）班级体制：分小、中、大班，分别接收 岁、4-5岁、5-6岁儿童。 （4）教育内容：根据年龄特征安排，中班后较多 内容。课程分三类：智育、 、体育科目，其中知识基础课程占 的学时。

（与中国比较略）

8．分析法国政府对学前教育的态度和措施，对我国有什么启发？ 法国有政府重视学前教育的传统。

（1）19世纪 年代幼儿教育归教育部管理，开 先河。（2分）

（2）《 》将幼儿教育纳入 系统，基本确立现代法国的 。（2分）

（3） 年颁布《 》，进一步发展幼儿学校。1887年颁布 ，规范幼儿教育。（2分）

（4）第一次世界大战前后，法国学前教育受 的影响，反对 的倾向。（2分）

（5）二战后，法国政府颁布相关法规，进一步改进幼儿教育。最有影响的是1975年的《 》，法国学前教育开始发挥教育、 、 以及 的作用。（2分）

启发：政府应重视学前教育，如制定相应政策、加大经费补偿力度等。（2分）

9．德国学前教育机构形式有几类，对我们有何借鉴意义？

（1） ，占主导地位。分公立和私立，半日制和全日制。招收3-5岁儿

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童，实行 制。

（2）学校幼儿园，学校附设的幼儿园及学前班。绝大多数为 ，幼儿 入学。招收已到入学年龄，但身心发展滞后的儿童进行 教育。

（3）托儿所，招收0-3岁幼儿。

（4）“ ”，政府提供少量经费，一些年轻妇女在照管自己的小孩之余，帮助邻近的职业妇女在白天照管 个小孩。

（5）特殊幼儿园。专为身体残疾、智力发展不正常的儿童开设，承受 和教育双重职能。

10．《托儿所——幼儿园统一教学大纲》

（1）苏联60年代为适应新设的幼儿教育设施“ ”，而制定的从幼儿出生到入学为止的连贯统一的教学大纲。

（2）有5个特点：将出生后2个月至7周岁的儿童，按 安排教学内容，分为 个班；更加注重 ；在大班和入学预备班增添了 ；在“ ”中进行初步的 ；重视 的指导。

（3）堪称世界上第一部 的婴幼儿教育大纲。

11．《学前教育构想》

（1） 年，苏联针对学前教育的一些主要 或 而制定。 （2）基本思路是，“反对将童年仅仅看成是 ，而忽视童年期自身价值的观点，要求使教育 。”等6条。

12．进步主义幼儿园运动

（1）产生背景：A，19世纪末，美国 为教育发展提供了条件，也为教育变革提出了要求。B，大批移民涌入美国，如何使移民及其子女“ ”，成了改革发展教育的当务之急。

（2）主要领导人： 、帕蒂·希尔。精神领袖： 。 （3）内容：强调研究 ，注重幼儿教育与 联系，开展多方面的 活动，在实践中突破幼儿园 的局面，使幼儿园教育逐渐发展成为一种同 紧密结合的新型机构。

（4）历史意义：是具有 特色学前教育改革的开始，二十世纪上半期美国学前教育领域 的运动。

13．开端计划

（1）1965年 政府提出的旨在实现 目标的一项

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