84

0 （2）430÷62=6??58

6

62） 430

195

58 例4 197÷28=7??1 7

28）197

30 196 1

除数是两位数的除法，一般用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。

课题 七 除数接近整十数的除法练习课

主备：芦平 再备：

教学内容：教科书第78页练习十四。 教学目标： 1、 知识与技能：巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。

2、过程与方法：巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方

法进行有关计算。

3、情感、态度与价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重难点：

1、重点：巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。

2、难点：巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行

有关计算。

突破方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。 教学方法：1、教法：演示讲解法。

2、学法：独立思考与小组合作相结合法。 教学过程： 一、口语展示：

二、五学融汇： （一）预学内容 一、导入

1、完成教科书第78页练习十四的第1题。

学生完成后，教师讲评时，一定要让学生说一说你填写的根据。

小结：在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。

完成教科书第78页练习十四的第3题。 请学生独立完成，把正确的商写在书上，然后教师逐一讲评。教师讲评时，要学生说出根据。

完成教科书第78页练习十四的第2题。

学生独立完成，在小组中说一说试商的过程和写商的方法，并相互检查计算的结果。

让学生分析错误的原因。

4、完成教科书第78页练习十四的第4题。

提问 ：根据题目给出的条件和问题，应该怎样列式？ 学生在小组里交流自己的想法，再在班内进行交流。

5、完成教科书第78页练习十四的第6题。

做之前，要求学生说出：把除数看做几十来试商，然后再让学生独立讲评，最后教师讲评。 6、完成教科书第78页练习十四的第9题。 可让学生自己审题后独立完成。

作业：1、在书上完成79、80页内容。

2.在作业本上完成13题。

课题 八 除数不接近整十数的除法

主备：芦平 再备：

教学内容：教科书第81页的例5。 教学目标： 1、 知识与技能：学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 2、过程与方法：掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。

3、情感、态度与价值观：使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。 教学重难点：

1、重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 2、难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。

突破方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学方法：1、教法：演示讲解法。

2、学法：独立思考与小组合作相结合法。 教学过程： 一、口语展示：

二、五学融汇： （一）预学内容

一、复习导入

1、15×2= 15×3= 25×4=

15×4= 15×5= 25×8= 学生口算、并说明计算方法。

2、笔算： 326÷81 294÷58 721÷83

（讲述试商的方法和计算的过程。）学生独立笔算全班订正。 3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法

二、探究新知 1、 出示例5 ：240÷26= 如何计算？

240÷26=9??6

9 26）240 234

6 （1）学生试做，汇报作法。

（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？

学会试商、把26看作25，用口算试商，8个25是200，接近240，所以商8，余下的40里还有1个25.所以商9. 如何验算有余数的除法？ 问：还可以怎么试商？

（3）可以把26看作25，用口算试商，8个25是200，9个25是225接近240，所以商9。 （4）把24、25、26都看作25来试商。 2、练习：把24、25、26都看作25试商。 225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16

学生独立完成，有困难的可请教。 三、巩固练习

1、在（ ）里最大能填几？

15×( )<65 25×( )<124 25×( )< 95 15×( )<124 26×( )<150 16×( )<100 2、计算：405÷15 192÷24 728÷26 496÷14 先学生独立算出结果并说出试商的方法然后集体订正。

四、总结：在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。

五、作业：81页做一做。

板书设计：

除数不接近整十数的除法

2、 例5 ：

3、240÷26= 如何计算？

240÷26=9??6

9 26）240 234

6

在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商。

课题 九 除数不接近整十数的除法练习课

主备：芦平 再备：

教学内容：教科书第82页练习十五的第1-6题。 教学目标： 1、 知识与技能：熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。 2、过程与方法：根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。

3、情感、态度与价值观：让学生感到数学与生活的密切联系，体会到计算的意义和作

用。

教学重难点：

1、重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 2、难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

突破方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。 教学方法：1、教法：演示讲解法。

2、学法：独立思考与小组合作相结合法。 教学过程： 一、口语展示：

二、五学融汇： （一）预学内容

一、导入 1、 算过程口算。

90÷30= 80÷20= 180÷60= 360÷90= 25÷5= 35÷8= 95÷2= 75÷15= 学生口算并说明计算方法 2、 在（ ）里最大能填几。

30×（ ）< 280 40×（ ）< 230 50×（ ）< 280 70×（ ）<570