学科学教案集（第二册）
二、学习新课 1．模拟生态平衡。
（1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。 看37页图文说明，学习方法。 设计要求：
A这是一个封闭的生态系统。
B瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。 C生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。
D生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。 饲养提示：
A鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。 B取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。 （2）制作小草的生态瓶。
设计这两个生态瓶时为什么要密封？ （3）预测一下，：
A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？ B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？
（4）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？
（5）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录） 2．知道破坏生态平衡会带来严重后果。
（1）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。
（2）讨论书上38页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？
（3）师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。 （4）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。 （5）阅读书上39页资料，思考讨论：
在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？ 是什么原因造成白尾鹿增多的？
任课教师：
人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？
现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。
3．知道保护生态平衡的途径。
（1）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？
（2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片录像资料） （3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？
三、巩固应用
1．谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗？
2．师介绍桑基鱼塘生态农业模式。 板书设计：
4．生态平衡
教学反思：
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学科学教案集（第二册）
第五单元 神奇的力量
第一课 各种各样的能量
教学目标
1.能够依据生活中各种现象，对能量及其形式做出合理的解释。 2.能够制作火箭及其发射器装置。
3.能够设计出能力大小与物体运动关系的实验方案。
4.能够选者自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）结果。
5.能够在研究过程中倾听和尊重其他同学的不同观点。 6.知道能量能使物体工作或运动。 7.知道能量有不同的表现形式。
8.知道不同形式的能量可以使物体做不同的工作或运动。 9.知道能量大小对物体运动有影响。 教学重难点：
知道能量能使物体工作或运动。 能控制变量研究能量对于物体的影响。 教学准备：
卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、笔、胶带。 课时安排： 1课时
教学方法与过程： 一、导入新课
1.读诗：神奇的能量。
2.过渡：从这节课开始我们一起踏入能量世界。 二、初步建立能量的概念。 1.出示P42页的图片。
2.提问：这些物体靠什么“工作或运动”？ 3.学生看图分组讨论。（认同的观点进行记录） 4.师生小结：什么是能量。 5.讨论：能量看得见吗？
表书研究能量知识的过程和 任课教师：
你能做个小实验证明给大家看。 6.小结。
三、认识各种形式的能量和作用。
1.过渡：生活中存在着各种能量，它们又有什么作用？ 2.小组比赛： 说说能量，讲讲它的作用。
3.画卡通：能将一种能量表现出来，并能反映出作用。 4.学生绘画。
5.展评，思考：这种能量会给物体带来什么样的变化？ 这种变化你还在其它地方见过吗？
6.提问：如果这个世界，我们这个社会没有能量会怎样？举例。 7.小结。
四、探究能量大小与物体运动的关系。
1.过渡：出示小水车，用怎样哪些方法可以让它转的更快？ 2.学生上台演示并说出方法。
3.思考：这个实验我们有没有用到能量？
4.过渡：通过实验我们再一次证明了能量就在我们身边，能让物体运动起来，那能量的大小与物体运动有什么样的关系呢？让我们通过下面实验来进行研究。
5.制作火箭和发射器。
教师说明制作方法及具体步骤。 学生制作。展评。 6.设计方案。
我们利用这套装置来研究什么？
（橡筋拉深后产生的能量与火箭发射高度的关系） 这个研究的目的是什么？
（通过它来了解能量大小与物体运动的关系。） 设计研究方案（预测、实验步骤、实验结论等）。 学生汇报研究方案。实验中我们还注意什么问题？ 7.学生分组实验，教师指导。 8.学生汇报实验过程及实验结论。 9.小结。 五、巩固应用
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