语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核” 随着社会的发展．语言交际功能越来越显得重要．未来的创新人才不仅要能说而且会说 英语课堂教学中不能堵住学生的嘴巴．教师要尽量创造情景，让学生会话。教学中可以通过师生会话、同桌练说、小组会话等形式，让每个学生会话都有口头表达的机会．调动学生表达的积极性和主动性

3．开放学生的双手．提供表现的机会

一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上 ”开放学生的双手．让学生在英语课里听听画i ，听听做做．把学生的多种感官参与到学生活动的过程中来它不仅能使学生学得生动活泼．而且对所学知识能理解得更深刻 美国教育家杜威有句名言：“让学生从做中学”的确．让学生真正动起来．将会把他们带入一个新的.睛境”．使之在求知欲的驱使下饶有兴趣地学习。促使思维活动的开展．培养学习的创新意识

4．开放学生的空问和时间．提供创造的机会

人人都有自我表现的欲望 而小学生年龄小．好胜心强．自我表现的欲望更强。尤其是这种表现受到教师的夸奖后．学生更是喜在心头、笑上眉梢。因此．教师在课内外要让学生暴露自我、勇于表现．在表现中不断创新。

四、从日常生活中入手。培养良好的学习习惯

好的习惯一旦养成．终身受用．在小学英语教学中需要养成很多习惯 如书写的习惯、运用工具书的习惯、复习的习惯等 要与初中衔接．要在日常生活中养成这三种习惯。

1．善于运用各种记忆方法的习惯

记忆单词应采取多种方法．既有记忆成批单词的方法。也有记忆一个单词的方法。在小学阶段就要引导学生按照科学规律记忆．避免死记硬背。让他们想尽办法使学生快速记忆单词，不断巩固 向学生介绍循环记忆法、卡片记忆法、排列组合记忆法、分析结构记忆法、灵活运用记忆法。

2．用英语表达的习惯

要达到这一要求．对一个中国的小孩来说并不是件容易的事 这就要教师想办法运用沉浸教学法 mmersion)与直接法(direct method1，给学生大量输入，大量地昕、大量地读、整句地背诵记忆。在此过程中．让学生自然地吸收有用的语言材料和语言知识。在教学中，采用挂图、实物演示．特别是运用多媒体以及英美人士原汁原味的语言录音．可以大大减少学习外语的中介环节

3．听的习惯

学生的注意力极不稳定．要让学生明确听的要求．让学生听得充分．听得明白，养成良好的习惯。每当听录音时．要让学生带着“六W”的问题f或其中一些问题去听即who(谁)，what(什么)，why(为什么)，when(什么时候)，where(哪里1，how(~n何1作为发问的题目。这样，

学生在听中捕捉有关信息，并预测课文大意。此外，听的习惯也包括学生专心听课、勤于思考的好习惯

总之．在中小学教学中．教师要紧紧地抓住各个衔接口．以培养学生学习英语的兴趣为中心．不断提高各种能力和创造思维能力，养成良好的学习英语的习惯，为中小学英语的平稳过渡打下坚实的基础。