一名优秀的英语教师除具备必需的教育理论，学科知识和师德修养外，还必须拥有六个方面的能力素质，那就是听、说、读、写、演、唱。近期我总结了这几方面技能在课堂教学中的应用。

一、听 现行英语教学要求教师具备广博的英语文化知识、标准流畅的英语发音。而这种知识的获得，发音技巧的形成，听英语广播，看英语电影不失为便捷的途径。如果教师不具备良好的听力，便无法知晓听力内容，无法做学生的表率，指导学生去听，也无法模仿其中的语音语调。如果教师自身听力水平低，不看教师用书上的录音材料便不知收录机所放内容，是难以取得满意的学习效果的。

二、说 交际化课堂教学要求教师必须坚持尽量使用英语，必要时利用母语这一教学原则，力求使自己说出的英语规范、地道，语速适中，同时在讲课时配以适当的体态语言，营造用英语授课的氛围，培养学生良好的语感。 三、读 学生听到的英语绝大部分来自教师课堂上的英语。因此教师的读音必然影响学生听觉神经对于语音的反应。为了帮助学生建立起有效的语音构成，这就要求教师在读音上做到尽可能准确，否则，学生在综合教学中受到的英语语音刺激就可能弱化，从而降低听的教学效果。

四、写 英语教师必须用好两件武器———talk和chalk。教师口才要好，讲课吐字清晰，语言简练重点突出，还必须能写一手好粉笔字。在课堂上教师的板书在一定程度上是一个教师的教学能力的直接反映。教师的板书好，字迹清晰、醒目、工整，可以给学生一个很好的视觉形象，有助于学生对教学内容的理解和语言能力的操练，从而增强教学的效果。

五、演 一位优秀的教师应当成为一名出色的导演，能根据学生的特点、需求以及教材的不同编排，组织出形式多、丰富多彩的课堂活动，帮助学生建立“场景”，促使他们尽快地进入“角色”，从而“演”好每堂课。想演好每堂课，手势、动作、表情等都可以成为辅助工具。

六、唱 唱英语歌或把语言点编成歌曲教学生唱是课堂教学尤其是课外活动中最喜闻乐见的形式。它能把学生带进一个语言与音乐交相辉映的美好境界，而且通过唱英语歌曲，可提高学生的听力水平和学习兴趣。比如上课前，可让学生唱首歌提高课前上课的气氛；课堂上有时讲某个单词、语法点、对换话时，略显枯燥，可把它们变成一首小歌曲，让学生在唱中掌握枯燥无味的知识点，更显轻松有趣。

总之，作为一名英语教师不仅需要钻研教材、大纲，也需要在教学手段、方法、基本功上下功夫。充分调动起学生的积极性是教学成绩提高的关键。

12、高年级的教材中出现了大段的语篇，你认为如何在语篇教学中处理新词汇更有效？

（1）我认为如果这个单词或短语影响了语篇的理解，学生在阅读中无法通过上下文猜出其意思，则在导入的环节有必要通过各种资源和媒体初步让学生感知生词意思，但是又不能直接呈现生词的中文意思，因为这样做会打消学生学习的积极性, 并失去它的语用环境；六年级的第二位老师的做法就是对我上面的论述最好的诠释。

（2）如果在导入阶段，我们无需让学生感知这个词的意思，但是它是我们本节课的重点，在after reading 环节，我们又必需让学生运用这个词来表述。那么通过再情境来实现难点突破, 不失为一种好方法。但这个情境要能突破难点, 不宜太繁, 要简洁, 要有针对性。

五年级Miss Fan执教的Unit 7 After school Part A内容中有一个重要短句I’ll go and join them. 通过听力回答What will Gao Shan do?得到答案He will go to the playground and play basketball there. 她继续问 “How do you know?”学生回答:Gao Shan says: “I will go and join them”. 这时候她呈现PPT “I will go and join them” It tells us that Gao Shan will ________ and ______ with Wang Bing and Mike. 让学生填空，帮助学生理解join的意思与用法。然后，她提供情境: This Sunday, Miss Fan will go to the cinema, you want to go with me, what will you say? 聪明的学生一看就猜出回答：I will go and join you. 为了照顾思维迟钝的学生，她又提供另一个情境：Next week, Lucy and Lily will go to Nanjing. You want to go with them. What will you say? 这时候，班上每一名同学都举起手，想要回答：I will go and join them. 我发现在after reading, retell the text环节，学生们这个短语用的特别地好。

13、你认为在设计板书时应注意哪些问题？

1.板书设计应体现教学目标。我们在设计时，应根据教学的目标，并要有利于学生达成这一目标。

2.板书设计要体现教学的重点和难点。设计时注意大小恰当，主次分明。 3.板书应布局合理，简洁明了。黑板分三部分，中间写重难点，左右写辅助内容。 4.板书要英语书写。（应该写成手写体) 5.板书应根据内容适当插入一些简笔画。

1. 板书的内容要精简

板书是教师在概括教学内容的基础上提纲挈领地反映教学内容的书面语言。板书的内容应精练、简洁。如果板书过于繁杂或过于细致，则不仅不能突出教学重点，也不利于学生把握学习的重点和难点。

2. 板书的字体要规范

人们常说，字是开门锤，是一个人的门面。一手漂亮的好字，能使课堂增辉，收到良好的教学效果。同时也有利于树立教师的威信。字母写法要合乎标准外，还要求字母与字母，词与词，行与行之间距离结构要合乎美感规律.

3. 板书的布局要合理

板书有大有小，但总体来说，板书的大小是有限的。因此，展示什么、如何展示教师应心中有数，在设计时内容的详略、去留、布局的调整都应事先考虑。

总之，精美的板书好似一首诗，犹如一幅画，和教师的的讲解、学生的尝试一起成为课堂教学的有机组成部分；精美的板书又似潺潺流动的溪水，能使学生透过清澈的溪水，看到那水底美丽的景观；精美的板书更似那甘甜的果实，能使学生品尝其中道不尽的奥妙。它是一门艺术，它需要教师不断去学习、去实践、去探索、去总结，这样才能设计出好的板书，才能提高学生的学习效率。

14、请举例说说，在平时教学中你是如何为学生创设语言情景的。

英语是一门外来语言，对于小学生来说,由于受母语的影响、语言教学与生活环境脱节、教学环境与条件的限制等，导致学英语没有像学母语那样容易。作为一名英语教师，就应该给学生创设一种英语学习氛围——进行非常必要的“情景教学”。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料”。根据不同学生的性格、不同年龄阶段孩子的心理特征和生活实际，创设丰富的情景教学，能增强语言的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性地使用语言，促进学生语言技能的发展，进而逐步获得综合运用语言和语言技能进行交际的能力。浅谈一下创设情景的几个方面：

一、运用实物教具创设情景

小学生的知识经验尚不丰富，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以我在教学工作中多采用一些图片、实物等多种辅助工具，利用情景和创设情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化、趣味化，有助于调动学生的积极性，使学生轻松愉快接受知识。如教学文具用品类单词，水果类单词都不得可以用实物直接进行教学。由于直观教具学生能看得见、摸得着，而且好多东西都是他们身边的，学习的主动性能得到充分发挥。同时，这样利用直观手段来解释词义，可以使英语单词直接与实物联系，有利于培养学生自主用英语进行思维的能力。

二、运用TPR（全身动作反应法）创设情景