7、如何提高英语课堂小组合作学习的实效性

提高英语课堂小组合作学习的实效性，我认为应包含以下要素：

1 具有积极的相互信赖的和面对面的激励互动；

2 每个学生都必须承担一定的任务，并同时掌握所分配的任务，感受到自身对于集体的价值。

3 小组成员之间互鼓励和支持。在课堂上通常表现为：个体相互提供足够和有效的帮助；交流各自所需的信息和材料；互相提供反馈信息；对彼此的结论进行质疑等。为使互动富有成效，建议小组规模不能太大，3-4人为宜。

4 彼些认可信任，准确交流，高质量的合作，避免造成小组学习的内耗。

5 小组互评小组必须定期地评价共同活动的情况，对成员完成任务的加工和评估，以保持小组活动的有效性。

那么应该怎样组织有效的小组合作学习?教师应将小组的异质分组，把不同学习程度学生结合在一起。“组间同质、组内异质”—也就是说小组内各成员有性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异。而在小组合作学习中教师的主要作用是协调一激发一参与一监控一反馈

成功的小组合作学习案例

1 猜猜他是谁?来自于《GO FOR IT》七年级(上)What does he

look like?

What does she look like?(Short，long，curly，straight，blonde，brown，hair，tall，thin，heavy，glasses，beard，height， medium build，?)

A 每一个小组选出一个人作为被描述的对象，本组所有人(包括他本人)用英文说一句话来描述他的特征。

B 其他组同学猜他是谁，看哪组同学猜出的最多。 所需用到的句子：

(1)What is he or she like? (2) He is... (3) She is...

2. What can you buy? 来自于《GO FOR IT》七年纪(上)Unit 7 How much are these pants?

Tell the students: You have a chance to be business people, Divide the students into some groups, each group has 4 students. And have each group basedat a “stall” in the classroom. The group can either provide their own materials to sell or prepare the paper things.(Such as: bike, watches, shoes...), provide each group 200RMB.

1. First each group writes down an ad according to 3a. 2. Choose several group to read their complete dad to the class.

( Explain that at the end of the activity, the group with the most value in money and goods is the winner. )

3. Give the students a certain time and let them start. 4. Fill in the form, then try to report. The group can report like this:

Our group sell..to They' re...yuan. And we buy...from.... They ' re...yuan. So now we have...yuan.

最后绝大部分学生都能写出比较好的report，课堂实效性明显提高，小组合作学习的目的也就达到

10、新课程标准提出的英语教学任务，仅仅靠课堂教学是不可能独立完成的，你如何布置英语的课外作业的呢？

课外作业是让学生巩固所学知识的手段。现在，许多课外作业依旧停留在传统的较为机械化的抄写、背诵、回答问题、填空、选择等内容上，形式单一，在某种程度上与新课程改革之下的教学有明显的脱节现象。布置有效的英语课外作业，把课堂任务和课外作业有机的结合起来，是课外作业成为课堂任务的延续，把任务型语言学习的理念真正渗透到学生的英语学习中去，是非常重要的。

在实际教学过程中，参照教材的安排并结合学生的实际，我常常把教学任务分为课内任务和课外任务两大块。课内任务简单易行，耗时不多，一节课45分钟的时间就能够让学生在完成任务的过程中学习和运用所学的英语，得到完成任务的乐趣，但是仅仅完成课内任务是远远不够的，语言的运用还需要在课外任务中得到延续。因此，课外作业是学习中不可缺少的环节。课外作业是课堂教学的深化与补充，教师应该打破常规，布置有效的课外作业(既课外任务)。在布置课外任务的时候应该注意，任务的布置一定要考虑学生的语言能力，控制好任务的难易程度。

我认为，中年级学生善于形象思维，想象力丰富，设计制作性任务会比较适合他们活泼好动的天性，因此，在任务上我会更偏重与设计制作型。对于初学者如三年级学生为例，如果布置抄抄写写的作业，学生可能抄完就都忘记了，毕竟，抄写只是机械的，这么耗时又不见效的方法一不仅没用，而且你可能会让学生觉得厌烦，不交作业，所以一定要考虑到作业的趣味性和吸引性，布置的作业要让学生感到作业不再是一种负担，而要成为一种享受乐趣的过程。如果你让学生准备一本图画本，在课后完成“图文并茂”这个