教学 内容 15.自相矛盾 第（2）课时 备课 月 日期 教学 目标 教学 感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 日 课型 执教人 1. 读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 2. 通过说、冋、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。 重难点 教学资 课件 源准备 教学过程 【自主预学】 学生读课文，说说思考课文的主要内容。 自相矛盾，出自于《韩非子》，讲的是：有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的 盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的 穿。有个围观的人问到：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。无 法被刺穿的盾牌和刺得破所有盾的长矛，是不可能共同存在的。 【自主展学】 一、再读课文，指导学生读懂故事的内容。 1.那他为什么会没话说了呢？谁再来把课文读一读啊？ （把那人叫卖的两句话变红） 2?有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话， 并体会其中重点词句的 含义。 （1）他是用怎样的语气来说的呢？ 板书：夸口 a. 我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利。谁的读法跟他不同？ b. 你强调的是什么？ “随你”是什么意思？ 大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同 来？ C.你们听出他想表达什么意思啊？ “特别得好”这个意思，你们从哪个词听 出来的? “很” d.挺有意思的!为什么这么读？生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和 盾啊！ 哦，有自己独特的想法，很好。 (2) 指导表演读。 (3) (手指一个学生)我看你特投入，来，到前面表演表演。 呵呵!这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。 3. 这个人为什么给大家留下这样的坏印象呢？ 二、深入理解课文内容，明白故事的寓意。 (1)他的话有问题吗？ (2) “用你的矛来戳你的盾”，同学们，猜猜会有怎样的结果？ (3) 故事要告诉我们什么道理？ 1. 好极了，那我们来仔细看看他说的这两句话，有问题吗 ？ 2. 评价： 你好厉害！ 一下就切中了他话中的要害。 问的真漂亮！ 对啊!围观的人也是这样问的。读，“用你的矛来戳你的盾，会怎样呢？” 3. 用你的矛来戳你的盾，同学们，猜猜会有怎样的结果？(相互抵触、不一致。) 你们理解的很准确，看来大家已经读懂了这个故事。 4. 为什么要嘲笑这个楚人呢？我们分析一下楚人说的话 我的矛 我的盾 锐利 坚固 什么盾戳得穿 什么矛戳不穿 如果你就是围观的人，你会对他说什么？指名说。 5. 那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。 板书：张口结舌 (是啊!要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连一一有苦说不出 了) 6. 说话如此，其实做事也是这个道理。 7?对啊!我们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能故意夸大，言 过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。生读道理。 板书：说话、做事要前后一致。

【自主练学】

1. 用自己的话讲讲这个故事。

楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说： “我的盾很坚固，无

论用什么矛都无法穿破它！ ”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利， 无论用什么盾都不能不被它穿破！ ”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾， 会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿 破的矛，不能同时出现在一起。

2. “其人弗能应也\的原因是什么？生活中有类似的事情吗？

因为他扬言他的矛能穿透所有盾，而盾又能挡住所有矛，自相矛盾不合情 理,所以当人们问他时，他什么也答不上来?这告诉我们为人处世要有诚信，不能 言过其实。

类似例子：

1、 电视上脑白金的广告“今年过节不收礼……收礼只收脑白金”而且不 要废话连篇哦！

2、 一个年轻人对大发明家爱迪生说：\我有一个伟大的理想，那就是我想 发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。\爱迪生听罢，惊奇地问：\什么！ 那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？ \

3、 会场上人声鼎沸，笑声轰鸣。主持者振臂高呼： “都不要讲话！ ”懊，他 忘掉了自己也在讲。新刷的黑板上醒目地写着四个大宇： “不准涂画。”咳，那 这四个字又是什么呢？

4、 比如：今天我好忙啊，睡了一整天的觉。 一个警察叫一个人不要动， 那个人不动，警察说手举起来，那个人不举手，警察问你为什么不举起来，那 个人问你叫我不要动我怎么举啊。

5、 上网与学习的关系，两者就是既对立又统一的，如果过分沉溺网络，学 习肯定好不了；但如果只是“尽信书”于埋头苦读，那么又肯定会错过网络上 丰富的知识；因此，把握并解决矛盾在于你的主观能动性，也就是“度”的问

题，这才是解决问题的关键。 再者，如理想与现实也是一种矛盾的关系。理想 必须结合自身的状况，否则只能是空想。 了。

就说这些了…??… 很久没回答过这 类问题

【自主拓学】

五、拓展阅读

大家还知道哪些寓言故事？《守株待兔》 《刻舟求剑》《揠苗助长》等等， 这些寓言故事都是古人写的文言文，课下，大家搜集来读读，背背，相信你一 定会爱上文言文。 韩非子寓言故事 《守株待兔》原文：宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释 其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 蠹》 译文:宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔 撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树 桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己 也被后人所耻笑。 《刻舟求剑》原文:楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是 吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此， 不亦惑乎？ 《吕氏春秋.察今》 译文：楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在 掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到目的地后停了 下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。 没有移动，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？ 注释： ① 涉：过，渡。 ② 者：……的人，定语后置的标志。 ③ 遽：急忙，立刻。 ④ 契：用刀刻（记号） ⑤ 是吾剑之所从坠：这是我的剑掉下去的地方 ⑥ 矣：了。 ⑦ 若：像。 ⑧ 此：这样。 ⑨ 不亦惑乎：不是很糊涂吗？惑，愚蠢，糊涂。“不亦…… 乎”是一种委 婉的反问句式。 寓意：刻舟求剑是由一个寓言故事演化而成的成语，一般比喻死守教条，拘 泥成法，固执不知变通的意思。用静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导 致错误的判断。文中的楚人正是犯了这样的错误。 揭示道理:这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，人 应该随船已经行驶了，但是剑 一一出自《韩非子？五