《血流的管道—血管》教学设计

教学目标 知识目标

1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2、尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。 能力目标

1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

2、通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。 情感目标

通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。 教学重点

动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。 教学难点

观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉和静脉。 教学方法

分组实验活动法、观察法、分类比较法 课时安排 1课时 课前准备

1、教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。

(2)三种血管的课件

（3）每个实验组至少准备一条小鱼。

2、学生准备：网上查阅血管的有关资料

教学过程

教 学 过 程 环教学内容 节 导入 新课 自一、实验—第二节 血流的通道－血管 教师活动 学生活动 图 上节课我们学习了对认真听讲，思考老激发起学人体内物质运输有重师提出的问题，产生强烈的要作用的血液的知识。那么，血液是如何流通全身的呢？同学们想不想知道人体内有多少种血管，它们有什么作用？这节课我们就来学习《血流的管道》----血管 我们可以通过实学生分组阅读教通过实验生强烈的好奇心。 求知欲望和浓厚兴趣。 设计意

主 —观察小鱼探尾鳍内血液验来分辨不同种材，明确实验操作培养了学生的实验操作能力及小组协作能力， 类的血管。请同学过程。 们先预习实验步骤。 1、为什么实验中要采用尾鳍色素少的活小鱼？换成色素多的行不行？ 2、在实验过程中我们如何保证小鱼正常呼吸？提讨论、交流。 1、用尾鳍色素少的小鱼可以保证究 的流动 结观察血液在血管内的流动 尝试分辨血管的种类以及血液在不观察到红细胞；用通过实验活的小鱼可以观可以更直察到血液的流动。 观的看到2、可以用浸湿的棉絮包裹小鱼的鳃盖和躯干部。（用浸湿的纱布血液的流动，抽象的内容变的更具体。实验操作更能论 同血管内的流动情况 示：除了教材中提捆扎小鱼） 出的方法外还有没有其他的方法？ 3、在显微镜下如根据实验要求进行操作，正确使用激发学生显微镜，认真观察的兴趣和血液流动，明确血积极性。 何区分血管？（可液在血管中的流以在实验过程中明确答案） 指导学生根据实验步 动的方向，分辨血 管的种类以及区分的方法。 操作过程中经常抓住了学生的注意力，使他