由于我们进行的是班主任工作渗透心理健康教育的研究，所以我们的研究的立脚点不能主题班队会。我们要求每个课题组的成员在教育教学过程中不断进行思考与反思，带头上好主题队会，通过全校班主任的听课与讨论，不断提高自己的班主任管理水平。 8.结合学科教学活动展开研究

学校的重点工作就是教学，学生获得知识、形成品质、掌握方法是在学科教学过程中实现的。学科渗透心理健康教育使对学生进行心理监看教育的重要手段。因此，各种教学活动也成了本课题的研究天地。

（1）结合“听课月”“优质课”“结对子”活动渗透心理健康教育。 依据教务处的安排，课题组的几个成员积极的参加活动，在活动中结合课题研究的问题，展示渗透心理健康教育的一些做法，受到了本校班主任老师一些好评。同时，一些青年教师也积极借鉴老教师的一些好的做法。为此，本校又开展了“青蓝教师结对帮扶”活动，从各个方面指导青年特岗教师迅速成长，胜任当前的教学任务。如我辅导的二年级的刘丽霞老师在公开课中，巧用故事导入，设疑激趣，创造使用教材，设计一些生活情境，激起学生的好奇心，关注学生的心理体验，让学生通过角色扮演的方法去感受、去体验、去理解、去感悟，满足学生的心理需要，使学生的心理素质得到了形成。她的班队会上得也特别精彩，一些新颖的活动常常能迎合学生的心理需求，而且在这种良好氛围培养中，学生的行为习惯变化显著，班级成绩进步很快，是我校教师有目共睹的。不仅如此，本组成员也能指引其他一些年轻教师从自身的教学出发，引领“徒弟”从上课、备课、批改作业、教学技艺、论文撰写、课后反思等方面发展，成员组的几个“徒弟”是各有千秋。所以在“师傅”们的教育教学中他们能潜下身子虚心学习，到了自己的教学上，我们又能从中看到我们自己的影子。在这一活动中也有一些常见的问题暴露在大家面前，针对问题，活动后我们课题组的成员及时的商榷，讨论，就今后班主任工作中心理健康教育的怎样渗透要在哪些方面多加注意达成一致，使得这次活动有了更进一步的收获。

（2）结合教师基本功大赛和学生钢笔字、计算、口语大赛等逐步渗透。教师活动有钢笔字、简笔画、粉笔字、微课制作、读书心得，从教师自身开始用良好的素质来保证教育教学的完美，在活动中，全校教师全员参与，内修素质，展示了自己独特的人格魅力。再将这些都带入教育教学，以身作则，用自己积极、健康的良好心态影响学生，带动学生拥有一个良好的心理状态，促进学生健康成长，培养学生各种良好的习惯。 （3）在每日10分钟诵读中渗透本课题的研究

每学期一开始，教务处就要求班班中午上课前10分钟的古诗词诵读。这一活动的开展使全校一度掀起了读书活动，形成校园规模，书声琅琅再一次被体现的淋漓尽致。“吟颂古诗词呵护自己心灵健康”成为学生的习惯，它不但提升了学生的人文素养，还美化了学生的心灵，对传统文化也是一种弘扬。在这一过程中自然对心理健康有一定作用，它可以成为治愈我校师生心灵的一位良药，也让学生有了更丰富的想象，也是广大师生心灵再一次得到不同寻常的熏陶。。

（4）结合平常的教学活动渗透。在学科教学中，寻找与心理健康教育的结合点，如，在语文教学中，结合古今中外优秀人物，宽容大度的蔺相如、知错就改的廉颇、不怕失败的顶碗少年等人物进行教育，通过不同形式的朗读、品味，通过角色转换想象主人公的内心世界，体会人物的精神世界，使学生受到潜移默化的教育，转化为自觉行为。数学教学中，训练学生认真细致的品质等。

9.开展专题心理辅导讲座：六年级毕业班心理健康教育的团体辅导 本校学生来源比较杂，多数是农村和留守儿童，思想比较杂，一些年龄大的更不容忽视，他们常聚众打架、攻击报复、逃课、厌学、逆反、不受约束等，针对这种情况，学校每学年都在校多功能厅开展六年级专题心理辅导讲座。

通过活动，大多数同学“照镜子”，较好的调试了毕业班心理浮躁的情绪，改变了自己的不良行为，能从积极意义上理解爸爸妈妈、老师的批评，

能以宽容的心态对待他人，克制自己，不再叛逆，正确认识自我，把握自我，努力改善自我，学习的积极性也调动起来了。 我与呼金玲主任收集资料，整理资料。

10.采用“请进来，走出去”的方式渗透本课题的研究

（1）2015年11月14日，聘请全国知名学者佐文老师对四、五、六年级学生和家长进行了“梦想、责任、感恩”的主题教育演讲活动，使家长对学校充满信心，认识到良好行为习惯的培养与孩子成长、学习成绩密不可分，要多与孩子沟通，培养孩子自我管理与自我监督的意识，养成自觉、自愿的学习态度，培养他们愿学、乐学的良好的学习习惯。在这样就从外部范围落实了教育，使得学校教育和家庭教育很好的衔接，能强化已经养成的良好习惯，增强了孩子培养好习惯的意识，为今后自我学习的发展打下坚实的基础。 （2）2015年 11月25日又在多功能厅召开六年级心理健康教育讲座，有北京市国家一级播音员李勇主讲。又一次对我校全体师生一次重要的心理调适，让我们学会怎样减压，怎样控制情绪，对一些性格暴躁、调皮学生进行了教育，学会了怎样控制情绪，学会感恩，更让一些性格十分内向的学生尝到了快乐，明白了做学生的骄傲，增加了学习的积极性。

（3）2016年3月16日学校请县教研室主任莫慧珍，针对六年级学生毕业前的思想动态，进行了学生和家长的专题讲座；5月11日，邀请著名公益老师——黄一老师的“家校共育，感恩励志”的专题讲座和短暂的家长会，就学生的思想、学习成绩与家长交流。从众多孩子成长的实例中我们认识到良好行为习惯的培养与孩子的心理状态有很大关系的，所以，要积极的营造孩子乐观向上的积极态度，培养他们愿学、乐学的良好行为习惯。 每次会后，课题组人员进行反思，写出自己的体会，制作了精美的简报。 11.家校结合，逐步渗透心理健康教育

利用家长会上和家访，对学生家长进行心理健康知识的宣传教育，宣传家教方法，引导家长配合学校开展的心理健康教育，相互反馈学生的表现，让家长明白，只有正确面对、梳理调整好自己的心态，才能正确分析孩子当

前出现心理行为问题，特别是一些厌学、沮丧、打架、欺诈、说谎、不合群体、逆反、耐挫力差等学生，才能正确教育孩子。通过家校结合、采用多手段、多举措，教会学生做人、做事，自我管理与自我监督，养成自觉、自愿的学习态度，形成自尊、自爱、自信、自律、自觉遵守社会公德，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。培养他们愿学、乐学的良好学习习惯。。 12.全校开展研讨交流会，促进带领本课题的研究

2015年6月，我校开展了区级课题研讨交流活动。我校的三个课题做了近一年的工作汇报，汇报了各自所做的工作和今后研究的思路，道出了研究中存在的困惑。校领导给予了评价，并支持课题的研究，指出了学校教育的方向是以教研促教学，带动各青年教师的成长。更有教科研呼金玲主任对本课题进行了细致入微的点评，肯定了我们所做的一切工作，特别表扬了课题组成员能在繁重的教学中坚持心理健康理论知识的学习，能结合学校实际进行研究，结合政教处的活动渗透心理健康教育，每学期的心理健康主题班队会比以前有更大的进步，能根据本班情况实实在在的对学生进行了心理辅导，形式多样，内容丰富，切实改变了学生的一些不良习性，推动了我校教育教学的发展，同时还指出了本课题在实施过程中，存在对日常班务工作中渗透心理健康教育的方法缺乏创新、教师不是专业的、掌握心理健康知识不多等问题，为我们今后的研究进一步指明了方向。

13.个案跟踪，及时补救。利用家访、校讯通、电话、心理咨询室里写我的心里话等途径，及时了解学生校内外的情况，分析学生最近一段时间内的心理状况，针对性地教育，预防有心理行为问题的学生发生事故。特别是对个别生，真心关爱，欣赏看待，挖掘闪光点，建好档案，跟踪教育，及时记下个别生的变化情况，让他们可通过心理档案更好地、把我自己的内心世界，促使学生的身心都能得到健康成长。同时，及时发现学生中普遍存在的问题，如我带二年级学生普遍存在着多动症的问题，本年级的班主任建立了个案，跟踪教育，每天记录其变化，及时开展教育，引导，一学期下来，变化很大。