C.认为男孩子穿裙子也很好 D.认为男孩要胆大，女孩要文静

12．孩子认为“男孩穿裙子也很好”，这里反映的儿童性别角色发展的特点是( )。P368 A.知道自己性别，并初步掌握性别角色知识 B.自我中心地认识性别角色 C.刻板地认识性别角色

D.无法判断，因为这是每一阶段都可能出现的问题 13．______处于刻板地认识性别角色的阶段。( )P368 A. 3～4岁 C. 2～3岁

B. 5～7岁 D. 1～2岁

14．儿童性别角色的发展的( )的特点是：自我中心地认识性别角色。P368 A.第一阶段 B.第二阶段

C.第三阶段 D.以上三种说法都不对 15．.学前儿童性别角色发展的第三阶段特点是( )。P368 A.开始知道自己的性别 C.刻板地认识性别角色

B.自我中心地认识性别角色 D.较灵活地认识性别角色

16。在学龄前期，______儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。P371 A.强化 C.不考虑

B.适当淡化 D.以上说法都不对

17．研究发现，对父亲和母亲对孩子性别行为的反应的强化作用的比较是（ ）P371 A.父亲比母亲的强化作用更明显 B.母亲比父亲的强化作用更明显 C.两者都有很明显的强化作用 D.无法比较

18．（ ）是幼儿道德发展的核心问题。P372 A.亲子关系的发展

B.强化

C.亲社会行为的发展 D.社交技能的发展

19．________是幼儿道德发展的核心问题。( )P372 A.亲子关系的发展 C.亲社会行为的发展

20．( )，称为移情。P372

B.性别角色的发展 D.社交技能的发展

A.从他人角度来考虑问题

B.帮助他人或群体的行为及倾向 C.与同伴协同完成某一活动 D.与同伴发生冲突时能先满足对方

21．幼儿道德发展的核心问题是( )P372 A.亲子关系的发展 C.性别角色的发展

B.同伴关系的发展 D.亲社会行为的发展

22．一般不会影响学前儿童亲社会行为的因素是( )。P377 A.社会生活环境 B.儿童日常的生活环境 C.移情 D.遗传基因 23．幼儿攻击性行为的最大特点是( )。P378 A.破坏性 B.情绪性 C.目的性 D.情境性

24．学前儿童亲社会行为主要来自( )P378 A.父母 C.成人

B.同龄伙伴 D.电视等媒体

25．幼儿期攻击性行为的特点之一是( )P379 A.攻击性行为无明显的性别差异 C.较多依靠言语的攻击

B.从敌意性攻击向工具性攻击转化 D.从工具性攻击向敌意性攻击转化

26．攻击性行为产生的直接原因主要是( )P380 A.父母的惩罚 C.强化

B.榜样 D.挫折

27．不是导致独生子女社会性问题的原因是( )。P383 A.缺少同伴交往 C.特殊经历 二、简答题

1．什么是依恋?依恋有哪几种类型?P360 2．简要说明婴儿依恋的类型。P360

3．.简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。P368 4．简要说明(3～6、7岁)幼儿性别行为发展的表现。P369

B.传统观念 D.家长～子女关系

5．简述学前儿童移情能力的发展的特点。P373 6．简述幼儿期攻击性行为的特点。P379

7．简析影响学前儿童攻击性行为发展的因素P379 三、论述题

1．依恋的类型有哪些？并结合实例谈谈如何形成孩子良好的依恋。P360 2．影响学前儿童亲社会行为的因素有哪些?请阐述之。P377 3．如何使学前期独生子女的社会性得到良好的发展？P384

第十三章 学前儿童心理发展的一般规律

一、单项选择题

1．儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是( )P387 A.由笼统到分化 C.由被动到主动

B.由具体到抽象 D.由不齐全到齐全

2．( )是指儿童出生时带来的，打上了胎内环境烙印的解剖生理因素。P395 A.遗传素质 C.先天因素

B.生理成熟 D.生理发展

3。儿童在气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是（ ）P397 A.遗传因素 C.社会环境

B.生理成熟 D.教育训练

4．遗传素质对儿童心理发展的作用是( )P398 A.物质基础 C.主导

B.决定 D.一般

5．心理学家盖塞尔的双生子爬梯实验，说明了______对儿童学习技能的重要作用。( )P400 A.遗传因素 C.环境因素

B.教育因素 D.生理成熟

6．使心理发展由可能变为现实的是（ ）P402 A.遗传因素 C.环境和教育

B.生理成熟

D.遗传、生理成熟、环境和教育

7．______是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。( )P406 A.社会风气 C.生理成熟

B.微观的社会环境 D.社会文化

8．______认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。( )P410 A.遗传决定论 C.二因素论

B.相互作用论 D.环境决定论

9．______是推动儿童心理发展的根本原因或动力。( )P417 A.儿童的需要 C.儿童的激情

B.儿童心理的内部矛盾 D.儿童的能力

10．______是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。( )P423 A.游戏 C.交往 二、简答题

1．简要说明学前儿童心理发展的连续性和阶段性P392 2．简要说明社会环境对儿童心理发展所起的作用。P401 3．简述影响学前儿童心理发展的主客观因素的相互作用。P418 5．游戏为什么是促进幼儿心理发展的最好活动形式？P424 6．简述交往对学前儿童心理发展的作用。P429 三、论述题

1．联系实际，谈谈学前儿童心理发展进程的基本特点。P391

2．学前儿童心理发展的不均衡性和整体性表现在哪些方面?请加以阐述。P391 3．结合所学谈谈活动对学前儿童心理发展的作用。P421 四、案例题

1．国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。P423 2．宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝4岁的时候，有人说，遗传了这么优秀的基因，宝宝以后一定也会非常优秀。也有人说，宝宝以后的发展关键还是看父母的教育，以及后天

B.劳动 D.学习

环境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，宝宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧。请根据所学理论简要评析这些观点。P410

3．方明出生于一个农民家庭，爸爸妈妈虽没文化，但也勤劳聪明。李强则出生于一个富裕的知识分子家庭。两人同时进了一所较好的幼儿园。在幼儿园的学习、游戏中，两个孩子都表现得很出色。但幼儿园老师总认为李强将来会比方明更有出息。

你认为这种想法有道理吗?为什么? P394（影响学前儿童心理发展的因素是多方面的。本题的幼儿园老师过分夸大了父母的文化程度对孩子的作用，而忽略了其它方面，尤其是孩子的主观因素。）

4．小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。P428