这节课，我们学会了什么呢？（师生共同总结）

教科版三年级上册1.3《水结冰了》教学设计

课题 水结冰了 单元 1 学科 科学 年级 3 科学知识 1、水在0℃结冰 2、温度使水的形态发生变化 3、水结冰的过程叫凝固 4、水结冰后体积变大 学习 科学探索 目标 1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。 2、辨别水和冰的异同点 3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用 科学态度 1、认识冰对生活的重要性 2、培养比较思维能力和科学探索精神 重点 1、水在0℃结冰 2、温度使水的形态发生变化 3、水结冰的过程叫凝固 4、水结冰后体积变大 难点 1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。 2、辨别水和冰的异同点 3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 单刀直入，激发学习兴趣 展示图片，聚焦问题： 水，在常温下会蒸发；如果温度升高，在蒸发的同学生回答 时，达到一定温度还会沸腾。那么，请大家想一想，如果一直让水的温度下降、会出现什么情况? 教师小结： 水会结冰，例如冬天房檐下的冰、冬天水面的冰等。 （展示图片） 一、探索1：你见过冰吗？ 你见过冰吗？说出来与大家一起分享。 教师点拨： ①冰瀑 ②冰川 ③漂浮的冰块 ④枝条上的冰 …… （展示图片） 二、探索2：活动体验 1、导入 水是怎样结成冰的？水结冰的过程中发生了哪些变化？ 2、模拟实验 （1）工具与材料：橡皮筋、烧杯、试管、食盐、 学生回忆，交流 学生准备实验讲授新课 让学生认识冰

碎冰、温度计 （2）实验操作 ①在一支试管中加人约四分之一的清水，温度计固定在橡皮塞上插入试管，测出水温，并在水面处用橡皮筋做好标记 ②将装有清水的试管放入盛满碎冰的容器中，用温度计测量试管中水的温度 ③往容器里加入食盐，温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰 ④当试管中的水开始结冰时，记录温度。水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度 （3）注意事项 ①正确使用温度计，注意轻拿轻放，不要碰到试管壁 ②及时做好实验记录，特别是观察冰水混合物的温度 ③维护课堂纪律，实验时轻声交流 （4）疑难解答 碎冰中为什么要加盐？ 教师点拨： 一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程称为溶解。 （5）实验观察，填写活动手册 在试管清水中 插入碎冰中 碎冰加入食盐后 试管水开始结冰 得出结论 温度 其他变化 教师点拨： 水在0℃时会结冰，是温度使水的状态发生改变，水结冰后体积变大。 三、研讨 1、水结冰后有哪些变化? 2、冰还是水吗？ 教师通过水的三态讲解来引导学生选择回答 水的三种形态表 工具与材料 学生合作完成实验过程 学生回答：盐可加速冰的溶解，降低水温 学生填写活动手册，并互相交流 学生研讨回答：水结冰后形态发生变化：有固定的形态、不流动、固体，而且体积变大。 通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。

液态 云、雨、雾、水蒸气遇冷形学生认真听，露 成的小水滴 听后选择回答 固态 冰、雪、霜、水或水蒸气在 冰雹 0℃以下形成 的小冰晶 气态 水蒸气 水或水蒸气在 0℃以下形成 的小冰晶 学生观察比3、观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点 较，填写活动手册，互相交流 教师点拨： 相同点：无色、无味、透明 不同点： 水：无固定形状、会流动、液体 冰：固定形状、不流动、固体 4、拓展 什么是汽化和凝固？ 学生认真听 教师点拨： 水变成水蒸气的过程叫汽化。 水变成冰的过程叫凝固。 （展示示意图） 学生回忆、查5、人们怎么利用冰满足生活的的需求？ 阅交流 教师点拨： ①保存海鲜 ②降温 ③冰雕 ④冷饮 …… 四、课堂练习：判断下列说法正误 1、水结冰后体积没变，质量变大。（ ） 2、冰、水蒸气都是水，只是形态不同，物质没变。学生独立完成 （ ） 3、冰可以雕刻出各种各样的艺术品。（ ） 4、冰是水遇冷后形成的晶体。（ ） 5、温度使水的形态发生了改变。（ ） 6、水在常温下蒸发，在0℃结冰，在100℃沸腾。 （ ） 五、拓展提高：怎么样制造冰花 1、制作过程 ①选择一个器皿，形状可以是多样的。在器皿中放学生课后可以制作 满水，注意水可以有颜色，但不宜深色 形态 种类 形成 辨别水和冰的异同点 了解冰在生活中的广泛应用 检测基本知识掌握情况 培养学生动手能力和对冰装点生