于语序不当，应先“理解”“信任”，再“支持”；“您一定非常着急孩子的学业成绩”中“着急”错误，首先“着急”过于口语，语体色彩不当，其次“着急”不能带宾语，可以改为“关注”；最后是格式不对，一般是时间放在校名下面。
21．示例1：和高考同行，以成绩展现真我风采；与时代俱进，用奋斗书写无悔青春。 示例2：让赴考的英姿融入夏天的回忆，用奋斗的节奏谱成青春的乐章。 【解析】 【详解】
本题考查学生语言表达的准确鲜明生动的能力。从题干来看，这是要求拟写标语，首先要明确标语使用的场合，即情境，如题中“高三学子即将高考，……为学子加油打气”，然后明确题干对标语的要求，如“两条标语字数相同（每条7—18字）、句式基本一致，包含高考、青春、奋斗等内容”，最后根据这些要求进行拟写。作为“加油打气”的标语，应是以鼓励、展望为主，鼓励学生勇敢地参加高考，展现自己的能力，还可以展望未来，畅想高考的辉煌。拟写的时候要注意“高考”“青春”“奋斗”等内容。 22．合作方能双赢
蓝天容纳了白云，才有了祥和曼妙的柔美；大地容纳了万物，才有了草长莺飞的和乐；大海容纳了波涛，才有了汹涌澎湃的壮阔——合作创造美丽，合作催生双赢。
大雁南飞的时候，“一”字形或“人”字形编队飞行的雁群，飞过的距离比单只大雁能飞的距离要长73%，这是合作的结晶，雁群合作双赢智慧实属难得。儒家思想中，“宽恭信敏慧即为仁”，一个“慧”字，便包含了儒学思想对双赢的追求。
实现双赢，需要海纳百川的胸怀。
犹记得蔺相如，那“今两虎相斗，其势不俱生……以先国家之急而后私仇”那静如山石，却能石破天惊的话语所彰显出的博大胸怀。一句话、一种气度震撼了强势的廉颇，于是他负荆请罪，遂留下“将相和”的美谈。乔丹接受教练建议，在充分发挥自己优势的同时，注重与队友的合作，与团队形成合力，给公牛队带来了骄人的佳绩。然而，生活里那些不懂得合作的“鹬与蚌”，却总因不肯让步而两败俱伤，空将利益送“渔翁”，遭人耻笑落话柄！
实现双赢，需要舍我其谁的勇气。
悠悠汉宫月，凄凄塞外声。为了实现大汉与匈奴的双赢，娇美昭君挺身而出，远嫁至匈奴，汉胡成和亲。王昭君，柔弱宫女，却能以大义为己任，以勇气定乾坤，以智慧寻双赢。格力集团董事长董明珠，是一位敢于在波翻浪涌的商海里，有勇气拿出双赢智慧的精明商人。他坚持把格力与合作伙伴的利益均衡考虑，内心笃定一原则——决不让合作者吃亏，由此走向双赢，创造了制冷行业神话般的奇迹！
实现双赢，需要同舟共济的精神。
诸葛亮感动于刘备“三顾茅庐”的诚意，“受任于败军之际，奉命于危难之间”，从此，渡泸水，入不毛，定南方，除奸凶，与刘备同呼吸，共命运，共创蜀汉辅朝政。曹操八十万大军沿江而来，诸葛亮力排众议，舌战群儒，促成孙刘联盟，在赤壁与周瑜同心协力上演一场借东风、烧战船，享誉古今的大戏。
诸葛亮，一片赤诚心，同舟共济定三分。
实现双赢，这是当今时代的要求。小到学习生活，大到国际关系，无一不需要双赢的智慧。 苍穹赖云点，轻云依天飘。弹一曲汉宫琵琶声悠悠，听一句华枝春满天心月圆。让我们携起手来，共创双赢美好明天。 【解析】 【详解】
本题考查考生的写作能力。本题属于材料作文，材料作文要求考生把握材料的中心话题和主要对象，从主要对象的角度思考立意是最为保险的办法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容，考生要依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章的中心来源，考生不能脱离材料所揭示的中心来写作。如本次作文提供的材料是自然现象，所以考生要分析出这一现象中蕴含的哲理，然后才能正确立意。 【审题】
首先解读材料。从材料来看，材料由两个部分组成，第一部分是大雁南飞这一自然现象，大雁南飞的时候，“一会儿排成‘一’字形，一会儿排成‘人’字形”，改变队形的原因是“‘一’字形或‘人’字形编队飞行更省力”，这是从队形变换的角度来肯定大雁的做法；第二部分是科学家对“一”字形或“人”字形编队飞行的雁群和单飞大雁进行比对而得出的结果，即“飞过的距离比单只大雁能飞的距离要长73%”。由此可知，考生可以从大雁转换队形的做法、雁群和独雁的比较以及大雁都要“南飞”这三个方面分析立意。从转换队形的做法角度来看，大雁“一字形”或“人字形”的组合显然是合理的，这说明合理的组合或合作可以创造巨大的成就；从雁群和独雁的角度来看，显然互相配合、合作才能获得成功；从都要“往南飞”的角度来看，雁群的成功与目标的一致显然是不可分割的。考生可以从这些方面分析立意。其次分析文体，题干没有限定文体，考生可以选取自己擅长的文体作文，但写作的时候要凸显不同文体的特点，如记叙文要有生动的细节描写，如议论文要有明确的观点。
参考立意：当各部分以合理结构形成整体时，整体功能就会大于部分之和；通过创造性合作，实现整体大于部分之和；秉持双赢思维才能成功；共同的目标是促成合作的动力。
行文结构：首先拟一个醒目的标题——《合作方能双赢》，直接表明自己的观点。其次使用一组排比句引出观点——合作创造美丽，合作催生双赢。正文主体部分先简述材料，以雁群引出儒家思想中对双赢的追求，接着从“需要海纳百川的胸怀”“需要舍我其谁的勇气”“需要同舟共济的精神”三个角度分析如何才能实现“合作双赢”。结尾以抒情式笔调收束全篇，并发出号召——让我们携起手来，共创双赢美好明天。 素材：
历经几年时间，小羽在传统技艺基础上推成出新，研发出了一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其看着刚兴起的产业这么快走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地有关政府部门发
布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。
上下同欲者胜。——孙武
天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子 聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语 人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。 人不能孤独地生活，他需要社会。
合群永远是一切善良思想的人的最高需要。——歌德
一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。 蚊子如果一齐冲锋，大象也会被征服。——佚名
人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液；而个人则是这土壤上的花朵与果实。 什么是团队，看这两个字就知道，有口才的人对着一群有耳朵的人说话，这就是团队。 团结就是力量孤军奋战，其力有限，众志成城，坚不可摧。
谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的就要悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。
众人拾柴火焰高。
如果我用个人的能力，可以赚一个亿，可能100%是我的；但我用十个人的时候，我们可能赚到十个亿，可能我只有10%，我同样是一个亿，但我们的事业变大了。——张近东
三个臭皮匠，抵过一个诸葛亮。——佚名
合作共赢，众所周知，合作不仅是一种积极向上的心态，更是一种智慧。 五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。 人心齐，泰山移。
万人操弓，共射一招，招无不中。 单丝不成线，独木不成林。
同一个目标携手共进，同一个梦想合作共赢。促进兄弟合作，共享发展新机遇！ 成功在于合作，合作共赢天下。
合作发展，共创未来。携手共进，合作共赢。 【点睛】
材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。而有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。