言大义的传统语文教学。群文阅读更关注学生在大量的阅读中学习阅读的策略、方法，教师让学生读，重在加强阅读指导。 （2）、改变传统教学结构， 丰富阅读形态。 坚守两原则：大块读，大块悟；坚守三要点：抓重点，突出要点，把握难点。 （3）、改变学生学习的方式，让学生成为真正学习主体。 整堂课培养学生更多阅读方式，比如：略读、浏览、跳读等，必须更多地尝试更真实的、更实用的类生活化阅读。在阅读过程中的质疑、讨论、交流、将是儿童群文阅读中儿童创造性思维火花的碰撞。

三、完成课题的条件和保证

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课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页） 本课题的研究基础 在新课程改革以及一线教师有一定的小学语文教育科研经验基础上实施的。 课题组机构成员与分工 课题负责人： 武巧玲 小学高级教师、本科学历、濮阳县优秀教师、任教学科成绩优秀；多次参加县、乡级优质课比赛并获奖；多篇论文在省级、市级等刊物上发表或得奖。 全面负责课题保障 成 员： 王素红 小学一级教师、大专学历、曾获得“乡优秀教师、县优质课教师、优秀辅导奖”等各种荣誉。所带班级教学成绩连续几年名列前茅。多次获得县乡教育系统嘉奖。多篇论文在市级、县级发表或得奖。 负责研究计划、问卷调查、记录 宋自洋 小学一级教师、本科学历，曾获得省级作文辅导奖，县级辅导奖，任教学科成绩优秀。

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负责文献搜集与整理 王振昌 中学二级教师、本科学历、在县优质课和优秀论文评选活动中多次获奖，多次被学校评为“优秀教师”、“先进德育工作者”。 负责具体研讨、实施等工作 田红丽 小学一级教师、大专学历、获得县优秀教师、优质课教师等荣誉称号。辅导的多名学生在县组织的作文竞赛中获奖，被评为“优秀辅导教师”。 执教的《和时间赛跑》在县级赛教中获得二等奖。 负责论证、总结工作、教学论文的撰写 研究进度安排 本课题预计完成时间是2016年5月31日。 计划分三个阶段： 第一阶段（准备阶段2015年5月——2015年7月） 对学生阅读记叙现状进行问卷调查和记录。调查学生不喜欢阅读的种种原因及所占的比例等。 第二阶段（实施研究阶段2015年8月——2016年3月） （1）给学生推荐有益的读物 （2）开展各种阅读比赛，激发学生的阅读兴趣 （3）做好研究材料的收集与整理。 第三阶段（总结结题阶段2016年4月——2016年5月） （1）收集、整理研究资料。

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（2）撰写教学论文。 （3）形成详细、具体的研究报告，迎接专家鉴定，结束课题研究。 预期研究成果 本课题主要研究小学语文阅读教学的问题。预期从“课堂建构”、“多元模式”、“基本策略”与“评价实践”几个方面进行立体框架研究，尽可能比较全面地论述小学语文阅读教学问题。最终使学生的阅读成为“审美”、“享受”、“心灵的对话”、“情感的碰撞”、“情景的联想”。 课题研究的主要参考资料 1、《语文课程标准》、《小学语文教师》和《中国小学语文教育坛论》。 2、《中国当代阅读教学理论与阅读教学》。 3、安恩平 《阅读教学中的探究与实践》。 4、刘颂堂 《创新阅读教学的有效策略》。 5、多媒体。 实验设施： 我校教学设施先进。有电教室、图书室、阅读室。学校每年还定制多种教育类杂志。学校计算机光纤入网，我校的课题研究工作正在不断积极的探索，我们相信：在各级领导、专家的正确指导下，通过教师们认真、务实的探索实践，为课题的研究提供了有力的保障，定会结出丰硕的成果。

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