5、继续做好补缺补差工作。
培养良好的学习习惯
教学目标 重点难点 教学准备 教学时间 教学环节 一、导入 二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。 三、总结。 1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。 2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。 3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。 1、通过看图，掌握学习语文的途径。 2、学会修改作文。 1、实物投影仪 2、挂图。 3、学生日记。 2课时 第（一）课时教学过程 师 生 活 动 1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？ 2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？ 1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。 2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？ 3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论?? 4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？ 5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？ 语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。 设计意图 让学生复习已有的学习经验，来带动新的知识。 通过观察图片，学生交流讨论，明白学习语文的渠道有哪些。 板书设计 反思重建 第（二）课时教学过程 教学环节 一、导入质疑，明确修改的重要性。 二、指导如何修改作文。 师 生 活 动 1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？ 2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？ 1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何 设计意图
三、总结。 修改呢？我们一起来学习。 2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？ 3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。 4、回忆复习所学修改符号。 5、自学书上例文《小花猫》 6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？ 7、练习： ⑴实物投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。 ⑵同桌互相批改一篇习作并交流。 ⑶实物投影显示修改后习作，集体评议。 8、讨论总结：如何修改作文？ 通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章。 通过看图，知道如何修改文章。 学了就是为了运用。 板书设计 反思重建 1．春光染绿我们双脚 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。 抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 收集描写春天的词语 2课时 重点难点 教学准备 教学时间 教学环节 一、导入： 二、初读课文： 第（一）课时教学过程 师 生 活 动 1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？ 2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然??）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。 1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。） 设计意图 通过说词语，让学生积累了一些语言，为说话，写话打下基础。
2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词调动学生自主学习的积语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣 绿袍 极性，通过朗读，逐步深裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 入文本。 镐 4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音） “撑”（后鼻音） 5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学 生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在 书上轻轻地画上记号。 6、学生点评。 7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了 出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才 的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望 能够比刚才有一个提高。 8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关 系，选择一个自然段，向大家展示。 9、指名读，评价。 1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组 的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发对文章进行梳理，让学生现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼基本了解文章大意，对课应，有点题的作用） 文有了整体感知。 2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》， 再读一读，想想有不同的地方吗？ 3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。 1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、写《习字册》 三、初步学习第一、第八自然段。 四、学习生字。 板书设计 反思重建 第（二）课时教学过程 教学环节 一、整体感知： 二、学习三-七自然段： 师 生 活 动 1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？ 2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ 3、那“青山碧岭”呢？ 4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！ 1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！ 3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。 ①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 ②“林涛” 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 设计意图 通过复习，回顾了知识，有利于后面的教学活动，起到了过渡的作用。 通过讨论交流，有感情地朗读，深入文章中心，理解文章所表达的思想感情。
三、学习第二自然段： 四、再次学习首尾自然段： 五、朗读全诗： ③小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受？ 4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。 1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。 2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？ 3、齐读。 1、 “我们”因为什么而快乐？ 2、 春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽 1、 齐读。 2、尝试背诵。 通过词语的对比，感受植树造林的变化。 总结全文，深化中心。 板书设计 1、春光染绿我们双脚 荒山野岭———————青山碧岭 裸露、煎熬 林涛、动物的家 反思重建
2、只拣儿童多处行 教学目标 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 ３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。 ４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 了解冰心奶奶的有关资料 2课时 重点难点 教学准备 教学时间 教学环节 一、导入揭示课题，简介作者 二、学生自学课文，学习生字新词 第（一）课时教学过程 师 生 活 动 １、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。 ２、板书课题：22 只拣儿童多处行 ３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。 ４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。 １、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。 ２、学习生字。 设计意图 从解题入手，让学生初步认识“冰心”其人。