骑鹅旅行记(节选)

尼尔斯 “坏孩子” 知错能改

新课标提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。所以在课堂上，我鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色画出来，可以讲一讲，演一演。这充分发挥了学生的自主学习能力，极大调动了学生的积极性。

7* 汤姆·索亚历险记(节选)

本文选自名著《汤姆·索亚历险记》，讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先讲述了贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的夜晚。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过。最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困在洞中。

轻松幽默而略带有讽刺夸张之感，是作者语言的特点。浪漫有趣，惊险并举，是这部名著吸引读者的地方。

六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够快速地浏览课文，找出课文的主要内容，初步理解课文大意。所以在这堂课的教学中，主要采用以“导”为主，扶与放相结合的教学方式。有张有弛，既体现老师的引导者作用，也充分体现学生是学习的主体地位。更重要的是由点及面，让学生由阅读精彩片段到有兴趣读整本书，再到阅读其他儿童文学类作品。

1．本文是一篇探险文章，学生对这类文章充满了兴趣，可以先从题目入手引导学生发挥想象，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。

2．让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”“你从文中学到了什么”等问题，交流读书感受，体会小说的有趣之处。

3．如果有条件，在学生阅读整本书的基础上，组织召开班级读书交流活动。如交流读原著的感受、评价书中的人物、朗读有趣的片段等。

【知识与技能】

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。 2．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知人物的性格特点。 【过程与方法】

通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 【情感、态度与价值观】

浏览作品，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。

难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，感知人物的形象与精神，激发课外阅读的兴趣。 重点

初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知人物形象与精神。

教师：搜集整理有关作者马克·吐温和本书的相关资料。 学生：预习课文。